臺灣大學(xué)校企合作模式研究

司紀(jì)中

摘 要：以臺灣醒吾科技大學(xué)為例，并對臺灣地區(qū)校企合作制度建設(shè)，在項目參與人員，科研獎勵，課程設(shè)置，合作成效，具體實施經(jīng)驗和成效進(jìn)行探討。得出結(jié)論為臺灣地區(qū)校企合作具有較強的系統(tǒng)性，嚴(yán)格的管理制度，良好的社會效益，積極務(wù)實的合作精神。

關(guān)鍵詞：校企合作；項目；必要性

校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)與市場接軌，大力提高育人質(zhì)量，培養(yǎng)實用型技術(shù)人才的重要手段。校企合作的辦學(xué)模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓(xùn)的過程，將理論學(xué)習(xí)與實踐操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為重點，為社會輸送高素質(zhì)的應(yīng)用性專門人才。本文試圖以臺灣醒吾科技大學(xué)為例，通過創(chuàng)新校企合作體制機制，推進(jìn)校企合作的持續(xù)健康發(fā)展。

一、健全的制度保障

1955年臺灣地區(qū)教育部門就成立了“中央建教合作委員會”負(fù)責(zé)規(guī)劃與推動建教合作，1969年在臺灣地區(qū)行政部 門經(jīng)濟合作發(fā)展委員會人力發(fā)展小組下專門成立了“建教合作推動小組”。臺灣地區(qū)為結(jié)合島內(nèi)技術(shù)與研發(fā)人力之資源，有效整合教育部門、“科技部門”與經(jīng)濟部門等相關(guān)門產(chǎn)學(xué)合作資源，以協(xié)助各部門擴大產(chǎn)學(xué)合作相關(guān)計劃之資源投入，2007年7月經(jīng)濟部下設(shè)“整合型產(chǎn)學(xué)合作推動辦公室”。此辦公室成立主要宗旨為整合相關(guān)部門產(chǎn)學(xué)合作資源，扮演強化跨部門資源聯(lián)結(jié)，以有效推動大專院校進(jìn)行研發(fā)、技轉(zhuǎn)、孵化組織整合，成功激發(fā)產(chǎn)學(xué)合作能量的智庫角色，協(xié)助規(guī)劃現(xiàn)行各部門產(chǎn)、學(xué)、研合作機制與作法，將培育、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同面向加以整合，以促成資源運用效益最大化。 在這樣大的環(huán)境下，每個學(xué)院結(jié)合自身的條件以不同的形式進(jìn)行校企合作。

二、專業(yè)化的運作模式

校企管理部是負(fù)責(zé)運作校企合作的一個專門機構(gòu)。管理校企合作的項目合同的簽訂、驗收，交接等具體事務(wù)。結(jié)合學(xué)校實際情況，指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)符合企業(yè)用工要求貼近市場的專業(yè)，對學(xué)?，F(xiàn)有課程提出改革意見，核心課程有企業(yè)或行業(yè)的專家、技術(shù)骨干參與教學(xué)，其教學(xué)效果由校企管理部進(jìn)行評價。結(jié)合企業(yè)及學(xué)校的實際情況制定出專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉計劃或企業(yè)骨干到學(xué)校授課、專業(yè)指導(dǎo)、講座等計劃，讓教師成為“專家型職業(yè)人”，教師在企業(yè)中了解新技術(shù)，新工藝，改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)更貼近企業(yè)人才。

1、項目來源方面

一般項目來源可以通過企業(yè)競標(biāo)、校企合作、協(xié)會聯(lián)系、個人項目。企業(yè)競標(biāo)一般通過學(xué)校管理部門與項目負(fù)責(zé)人共同參與項目的競標(biāo)，學(xué)校通過自身的實力與影響力更容易獲得競標(biāo)的成功。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院每個系在不同的時間聘請一些社會有影響力的名人到學(xué)校舉辦講座，邀請一些企業(yè)到學(xué)校參觀他們的教學(xué)成果，積極的宣傳學(xué)院取得的成果等方式吸引一些項目。協(xié)會聯(lián)系在臺灣的影響力較大，很多項目都是通過行業(yè)協(xié)會的來組織協(xié)商的，因此通過協(xié)會獲得項目也是重要的途徑。個人項目是一些有影響力的老師承接的一些商業(yè)項目在學(xué)校完成。

2、課程設(shè)置方面

臺灣大學(xué)要求每位學(xué)生四年共修128學(xué)分。每門課程2學(xué)分，18周36課時。由于醒吾科技大學(xué)的學(xué)生生源多為中專畢業(yè)生，在課程設(shè)置上，從大一到大三上專業(yè)課，大四一年到公司實習(xí)，并在這段時間完成畢業(yè)設(shè)計，可以是實體項目也可以是虛擬項目。一年級多為專業(yè)必修課較多，專業(yè)選修課較少，二三年級課程多為專業(yè)選修課。一般參與項目的同學(xué)多為大二和大三的同學(xué)，有一定理論與實踐基礎(chǔ)。由于所修的學(xué)分不是很高，充足的業(yè)余時間確?？梢詤⑴c到項目中來。

3、人員選拔方面

學(xué)校主要通過讓學(xué)生參與到實際的項目中得到鍛煉，為今后的工作打下基礎(chǔ)。因此在項目參與人員的選拔上，先在三年級選拔一分部能力強的學(xué)生參與到項目中，經(jīng)過一段的時間確立一些能力好、態(tài)度好的同學(xué)為項目核心成員，同時也照顧家庭困難和有殘疾的同學(xué)，一個學(xué)期后再到二年級中選拔一批優(yōu)秀的同學(xué)加入到項目中，在大三同學(xué)的帶動下大二同學(xué)進(jìn)步很快。一般在項目中待到三年級第二學(xué)期結(jié)束，大二的同學(xué)進(jìn)入到三年級開始帶大二的新成員，總之重點培養(yǎng)大三同學(xué)，通過大三帶動大二同學(xué)。

4、設(shè)備管理方面

醒吾科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在硬件配備上提供了較好的支持，大部分科研項目涉及使用的硬件設(shè)備學(xué)校基本配備齊全，如攝影室，蘋果機房（圖1），印刷室等硬件設(shè)備，一些特殊設(shè)備在科研項目經(jīng)費中出資購買。項目所涉及的硬件設(shè)備由項目負(fù)責(zé)人統(tǒng)一管理使用如日常維護(hù)，安全管理等。項目結(jié)束后移交給實驗員管理。醒吾科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院有三個系，每個系都有自己的機房和教室，各個系的項目并不會因為硬件發(fā)生沖突。

三、優(yōu)厚的待遇

在校企合作中學(xué)生和教師都得到了豐厚物質(zhì)獎勵學(xué)生參與工作室實際項目中，在以鍛煉能力為主同時下也得到一些生活補貼。一是，主要用于生活開支，如提供工作餐，通話費用，來回路費的費用等。二是，項目完成后的補貼，在項目費用中提取5%-10%作為學(xué)生的補助，然后根據(jù)每位同學(xué)在工作中完成分任務(wù)量的多少再進(jìn)行分配。

教師個體或者教師團體加入到項目中獲得的報酬的計算方法。教師報酬等于項目總體金額減去學(xué)校管理費用、項目平時開支與學(xué)生的補貼。學(xué)校的管理費用5000元以內(nèi)是5%超過5000元的免除管理費用，項目的平時開支包括；購買資料費用，調(diào)研差旅費用，各種會議費用等，學(xué)生補貼占5%-10%。由于項目是利用課外時間完成的因此并不影響正常的課時酬金。

學(xué)校的獎勵制度促使教師主動參與到校企合作項目中來，2013年校企合作項目獎勵資金到達(dá)25元。另外他們每年都有考證認(rèn)定獎金補貼，根據(jù)證書的不同級別、不同層次補貼1000到5000元不等。

四、產(chǎn)學(xué)合作的成效

產(chǎn)學(xué)合作是多方共贏。對學(xué)校來說，開展校企合作能有效的使學(xué)校了解企業(yè)對人才使用需求的數(shù)量與質(zhì)量的要求，從而確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的制訂，變革人才培養(yǎng)的途徑與方法，使之滿足企業(yè)對技能緊缺型人才的需求。在招生宣傳方面，注重突出訂單企業(yè)及其合作的成效，讓學(xué)生與家長更多地了解企業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，努力使他們對自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，為學(xué)生發(fā)展考慮”的辦學(xué)理念。使學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)基本適應(yīng)勞動市場的變化需要，全面提高學(xué)生的就業(yè)水平與發(fā)展能力。提高合作企業(yè)及勞動市場對學(xué)生的認(rèn)可度。校企合作人才培養(yǎng)是教育的核心競爭力所在，是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

對學(xué)生而言，校企合作人才培養(yǎng)模式使學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的需求零距離、使實踐鍛煉與職業(yè)崗位零距離，必將促進(jìn)實踐能力和綜合素質(zhì)的提高。還能使學(xué)生親身領(lǐng)略企業(yè)文化并更好的融入其中，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同感與歸屬感，讓學(xué)生更多地了解企業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，從而對自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，提高就業(yè)水平與發(fā)展能力。

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[3]百度百科.校企合作[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/486909.htm.

基金項目：本論文為仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2015年度校級質(zhì)量工程建設(shè)項目和教研教改項目（KA17050EE）研究成果之一

（作者單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，廣東 廣州 510000）endprint