淺析高職英語的文化滲透

許洪青

【摘要】在學習語言的過程中，學生不可避免要熟知語言文化。高等職業教育旨在培養一批擁有專一技能和專業素養的人才，而在高職英語教學中，教師更應注重學生對于語言的運用能力，指導學生掌握實用英語。因此，在英語教學中進行文化滲透成為教師教學工作的重點。本文從高職英語教學中的詞匯、閱讀以及口語教學的角度提出了一系列推進文化滲透的有效策略，以期為教師同仁提供借鑒參考。

【關鍵詞】高職英語 文化滲透 教學策略

中西方文化背景的不同導致中西方語言的運用方面有著很大差異。在以往的教學過程中，學生不熟悉西方文化，通常僅用漢語的思維去思考、學習英語，致使中式英語橫行的局面出現，而這顯然違背了高職英語教學的初衷。因此，教師有必要對在教學過程中進行中西方文化的滲透，指導學生理解英語形成的文化背景，練就更加地道、更加成熟的英語，為日后的應用英語打下堅實基礎。

一、在詞匯教學中進行文化滲透

詞匯是語言學習的基礎。在高職英語的學習中，詞匯教學不僅要求學生掌握詞匯的基礎含義，更要求學生理解其在語言應用中的特殊意義和背后的文化知識，做到準確分辨詞意。因此，在教學過程中，教師應注重加強學生對詞匯量的累積，指導學生從文化知識的角度解讀詞義，歸納總結常用單詞在地道英語中的意義，并引導學生思考中西方文化的不同之處，讓學生通過對文化知識的理解學習到地道的英語表達，為今后在正式場合運用英語奠定良好的詞匯基礎。例如教師可歸納總結學生經常產生誤解的單詞，對其進行詞義辨析，讓學生真正掌握單詞含義。如常用單詞“lover”，學生根據對“love”的理解容易將其意義引申為“愛人”，但是在講英語的國家，這一單詞意味著“情人、情婦”。同樣，在“partner”一詞的理解上，學生也容易產生誤解，日常交際中經常講出“This is Tom， he is my partner.”這樣讓人產生誤解的句子。教師應從英美文化的角度，講解英美人對“lover”和“wife”的理解的不同之處，同時強調在介紹他人時，“partner”是敏感詞匯，聽者易將其基礎含義“伙伴”理解為“性伴侶”，造出不必要的誤會。在詞匯含義辨析的過程中，學生能夠清晰地認識到中西方在英語使用時的區別，學生在理解文化知識的基礎之上，再進行語言運用，對于學生英語水平提升有較大作用。

二、在閱讀體驗中促進文化滲透

高職英語的教學，對學生的閱讀能力有較高的要求。在閱讀文章時，學生不僅要需要理解文章的基礎含義，還需對文章背景文化知識有一定了解，才能對英語文章有著更加深入的理解，在解答問題時才能兼顧文章含義和背景知識，做出比較全年的答案。因此，教師在進行閱讀訓練時，應注重對文章背景知識和文化意義的補充，讓學生充分理解文章的主旨和情感態度，并且加深學生對文章細節的把控。例如在《Thanksgiving Day and Christmas》一課時中，教師應先引導學生了解文章背景知識。教師可在課前布置作業，讓學生利用課余時間查找關于西方感恩節和圣誕節的起源、節日習俗以及背后小故事，鼓勵學生將背景知識進行整理并進行口頭匯報，以此加深學生對西方重要節日的認識，讓學生學習到西方清教徒的“拓荒牛”精神，指導學生對世間萬物存有感激之心。在課堂教學時，教師再指導學生對課文內容進行解讀，比較課文內容與背景知識的異同，在回答問題環節，鼓勵學生融入課前學習的背景知識將答案進行綜合整理。在學生領會背景文化的過程中，不僅加深學生對西方文化精髓的理解，還能夠鍛煉學生的自主學習能力和創新意識，開闊學生眼界，促進學生日后的發展。

三、在口語交際中實現文化滲透

教師應注意，學習英語的最主要目的是熟練地運用英語。因而在學生的口語練習中為學生普及文化知識，指導學生根據中西方文化差異合理運用語言就成為了實現文化滲透的關鍵一步。教師在教學過程中，應充分注重學生口語交際能力的培養，并著重講解與文化相關的口語知識內容，結合聽力材料、美劇視頻等手段，鍛煉學生的運用英語的能力。例如在《Rock and Roll》一課時中，課文內容主要講述了音樂。教師首先可播放一首舒緩的英文歌，利用幻燈片介紹西方音樂文化知識，讓學生了解英美人喜愛的音樂類型：classical music， Latin music， Hip-hop&Rop music等的異同，再鼓勵學生結合自己對音樂的喜愛進行課題內容的討論。教師可給出一系列問題：What kind of music do you like？And why？What the difference between Latin music and country music？Whos Elvis Presley？Plaese give more details.教師應引導學生進行課堂討論，并要求學生認真對待每個問題。在口語練習中，教師負責指導學生熟練地運用英語表達自身喜好和情感態度，讓學生在口語交際中體會中西方文化的內涵，并將文化傳承下去。

四、結語

在高職英語中進行文化滲透是提高學生英語水平的有效手段，也是教育發展的必然趨勢。教師在教學過程中應注重學生對中西方文化的理解，引導學生通過學習文化背景知識去理解英語，加強英語運用能力。廣大教師應不斷提升個人素質，了解英語教學動態，積極嘗試新的教學方法，為提高學生運用英語能力，促進學生全面發展而不懈努力。

參考文獻：

[1]吳敏戒.高職英語教學中的文化滲透研究[J].成才之路，2017， （6）：21.

[2]黃惠民.高職英語教學中的文化滲透[J].科教導刊-電子版（下旬），2016，（12）：128.endprint