隱性思想政治教育的特點及其實現途徑

高嘉璘+張珂瑄

[摘要]思想政治教育是中國特色社會主義文化建設的內容之一。思想政治教育在過去基本采用顯性的“灌輸法”教學，雖然這種教育方法取得了一定的成效，但是隨著社會的發(fā)展，特別是隨著網絡信息傳播的發(fā)展，社會趨向價值多元化，各種思想交流、碰撞，給思想教育帶來極大的挑戰(zhàn)，單一依賴顯性的“灌輸法”教學已經不能適應社會的發(fā)展。隱性思想教育理論起源于國外，經過多年的研究和探索，取得了良好的教育效果，對改進我國思想政治教育有很大的借鑒意義。

[關鍵詞]隱性思想政治教育；特點；必要性；實現途徑

[作者簡介]高嘉璘（1992-），女，漢族，吉林省吉林市人，東北師范大學政法學院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。張珂瑄（1992-），女，滿族，吉林省梅河口市人，東北師范大學政法學院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2018）02-0062-02

一、隱性思想政治教育的基本分析

（一）隱性思想政治教育的內涵

1、隱性思想政治教育的提出

隱性思想政治教育是基于隱性教育理論提出的一個概念。隱性教育理論起源于國外。現在，對于隱性課程的討論雖有分歧，但隱性課程所取得的效果內嵌在教師教學、集體活動的過程之中。

2、隱性思想政治教育的內涵

隱性思想政治教育是通過各種活動，使思想政治教育的教學內涵、教學目的體現在日常生活實踐中，讓受教育者在潛移默化中接受思想教育。隱性思想政治教育并不是與顯性思想政治思想教育相排斥的，而是雙方彼此聯(lián)系、通過滲透使思想政治教育的效果得到進一步提升。

（二）隱性思想政治教育的特點

1、超時空性——相對隱形的課堂能夠避免課時和環(huán)境的限制，即能夠在任何時間地點開展。只需要把教學者的教學想法傳達給受教者，大量的教學信息和知識理念都會被學生理解和接受，隨即深入到學生的內心和真實想法中去，即可轉變成自己的看法。

2、多樣性——在校園的日常活動中，其作用和影響也是豐富多彩的，只要能夠通過教學者的教學方向和目標，使學生在潛移默化中接受并內化的知識和想法便是隱性教育。

3、潛隱性——隱性教育不是直接明白教學過程，而是將教學目的、方向、手段和步驟隱藏在教學的各個方面，從而使學生對教學內容有更好的理解和把握。而其對學生產生的積極作用也是具有潛隱性的。

4、無意識性——隱性課堂是通過營造輕松快樂的學習氣氛，使學生在這種積極的氛圍中以隱形的方式接觸到教學目標，并達到教學目的的方式。

（三）隱性思想政治教育的作用

與顯性教育比較，隱性思想教育具有獨特的功能作用。

1、認識導向功能。校園是提供教育教學的地點，其本身應具備優(yōu)秀的物質條件，文化氛圍和道德規(guī)范等的教育環(huán)境，是學生能夠體會到前進向上的力量，進而使得學生在道德上有所提高和進步。

2、情感陶冶功能。積極向上的教學氛圍所散發(fā)出來的力量可以是人們了解內心深處的美德和感情。

3、心理建構功能。學校教育的根本目的是令學生獲得有意義有價值的人生，使得學生具有基本的生存能力，交流能力和學習能力等，而如今的學生卻出現了意志薄弱，情感復雜等心理問題，因此學校需要改進學習環(huán)境如物質條件，文化氛圍和道德規(guī)范等，將有利于對學生性格、情感、心理和意志的培養(yǎng)。

4、行為規(guī)范功能。在社會和學校中，良好積極的教學氛圍會對學生的行為方式有較好的影響，可以起到規(guī)范和約束的作用。

二、目前實施隱性思想政治教育的必要性

（一）單存顯性思想教育存在的弊端

1、顯性教育在思想教育教學中位于主導地位并顯現出弊端。顯性教學使受教育者的主體地位體現受到了限制，對于思想活躍、獨立性和自主性不斷增強的受教育對象，特別是青少年而言，這會導致他們心理上的逆反和行為上的不合作與拒斥。在以往長期教育模式下，顯性教育具有比較主要的地位，使這種教育模式越來越普遍。比如思想理論課、學生演講、各種教學傳播工具等，都在不斷直接地灌輸既定的思想，簡單而普遍的教育方式使受教育者感受疲勞。

2、隱性思想政治教育的缺失。因為顯性教育在我國思想政治教育中長時間的占據首位，相比較之下對隱性教育就缺少重視。但是在理論和實踐上來說，潛移默化才是學生接受，理解和內化的最優(yōu)方式。在一些重視隱性教育的國家，自由氛圍較濃厚、對受教育者心理的接受程度有科學的把握，不是單純強化教育灌輸，更為重視受教育者的接受能力，為此，學校的學習環(huán)境也較為自由且開放，學校各種工作都融入教育的內容，學生可以于無所不在又無人灌輸的自主選擇中感受學習，這樣更有益于知識的傳達和學生對其的理解程度。

（二）開發(fā)隱性思想政治教育資源的必要性

1、隱性思想政治教育是應對“意識形態(tài)浸透”的重要選擇。在各種思想的交鋒、碰撞中，在一些思想無孔不入、潛移默化地侵蝕我國主流意識形態(tài)的復雜國際環(huán)境下，我國僅僅采取灌輸教育是不行的，必須順應社會發(fā)展的形勢，加強對隱性教育的重視，切實推進隱性教育的實施。

2、隱性思想政治教育是對現行顯性思想政治教育的有益補充。所以，一定要提高教學者的隱性教育理念，并在實踐中推進隱性思想政治教育建設。

三、隱性思想政治教育的實現途徑

（一）校園層面隱性思想政治教育的實現

1、校園環(huán)境建設。校園環(huán)境是校園內部思想政治教育實現途徑之一。只有在學校的大氛圍之下，學生才會更加積極主動的參與到教學活動中去，以獲得最優(yōu)的教學效果，有助于將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。

2、校園主題活動的開展。校園主題活動是學校采用自由表達的方式促進學生自主選擇、積極參與各類活動一種教育方式。在信息化時代，校園活動應該積極鼓勵師生采用網上溝通交流的方式進行相互的了解，使校園網絡在校園活動中發(fā)揮更大作用。endprint

3、學校的各種規(guī)章制度的制定與實施。學校通過制定和實施各種規(guī)章制度來管理學生的日常行為，是實施學校隱性思想政治教育重要途徑，制度的制定與實施是最為現實的隱性教育教學活動，它讓學生明確了什么是必須做的、什么是不可以做的，做事依據什么樣的標準。

4、實施導師制度，發(fā)揮導師在生活中的教育作用。《教育部關于提高學生理論知識》一文指出：“思想政治教育的目標即開展不同的教育教學方式促進受教育者的各種素質，把學生塑造成有理想，有目標，有紀律，有志向的新一代青年。”“各個高等學校的教師都需要具有很高程度的文化知識水平和專業(yè)技能。并能通過學校課堂教育使學生得到全面發(fā)展。各個高校教師應努力發(fā)展自身潛在技能和優(yōu)勢，以求對其學生有比較正面且直接的影響。”

（二）社會層面隱性教學的實現方式

改革開放以來，社會主義市場經濟體制的建立和發(fā)展，帶來了巨大的物質財富，但同時也帶來了一些嚴峻思想的問題，拜金主義、實用主義盛行，一些不良風氣也在社會蔓延。在現實生活中，在課堂中學到的知識與實際情況是有出入的，使得學生在步入社會的初期會出現比較大的思想反差。在之前的教學理論中，思想政治教育僅僅是學校教育教學過程中基本要素而非主要方面，但由于人們的思想主宰著其行為方式，因此思想教育逐漸受到學校和社會的廣泛關注。

1、黨和政府的支持和管理。面對當前教育背景和教學現狀，中國教育體制面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就需要黨和政府、各級領導加強對思想政治教育的支持和管理，特別是教育的支持與管理。

2、營造良好的隱性思想政治教育的社會環(huán)境。王充說：“人之質猶鄴田，道教猶漳水也。患不能化，不患人性之難率也，雒陽城中之道無水，水工激上洛中之水，日夜馳流，水工之功也。由此言之，迫近君子，而仁義之道數加于身。孟母之徏宅，蓋得其驗。”這說明，人的思想道德的培養(yǎng)也與當時所處的環(huán)境有關。環(huán)境包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和精神環(huán)境，其中社會環(huán)境對人的思想政治品德起決定作用。馬克思和恩格斯曾經說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”可見環(huán)境對人可以產生巨大的影響，我們要凈化精神環(huán)境，鞭撻假、丑、惡，宣傳真、善、美，特別要弘揚正氣、正能量，不斷為思想政治教育打造良好的社會環(huán)境。

3、發(fā)揮大眾傳媒的作用推進隱性思想政治教育。在信息化的今天，大眾傳媒的教育宣傳具有潛移默化、寓教于樂的特點，發(fā)揮大眾傳媒的作用推進隱性思想政治教育，更容易被人們理解和內化為自身素質。

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