中學體育教研組長的角色定位與必備意識

鄭昌菊

摘要：有效地發揮新型教研組長角色定位與引領的作用，促進教師專業發展，從而提升學校的辦學質量更是成為全新的課題。

關鍵詞：教研組長；角色定位；引領；思考

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0095

在本文中筆者就新型教研組建設中小學體育教研組長角色的定位與引領作用，談談自己膚淺的認識、實踐與體會，與大家共同切磋，祈盼同仁不吝賜教、指正。

一、關于體育教研組長的角色定位的幾點思考

以前的教研組長的角色在工作中只關心教研組的管理之“事”，而忽視教研組中“人”的生命成長和發展。舊型教研組長將自我定位為“單一信息傳達者”。一個全能的“教研包辦者”，一個“空泛的事務管理者”。認為教研組的職能是完成上級領導下達的工作任務。教研內容較為空泛和隨意，教師大多只是觀摩而不直接參與等錯位現象。應轉變為“策劃研究的組織者”。

1. 積極主動向上級領導匯報工作情況，包括匯報體育教學工作的安排和進展情況，匯報在體育工作中所取得的成績、所遇到的困難以及存在的不足，爭取各級領導和部門對學校體育工作的支持。

2. 切實領導教研組工作，按照上級教育部門的有關規定，根據學校工作計劃，配合有關主管部門，從實際出發，制定和執行學校體育工作計劃，并提出合理化建議。

3. 認真組織學習《體育與健康課程標準》，建立集體備課和觀摩教學制度，定期檢查教師的教學工作，督促體育教師編寫教學計劃（包括年度教學計劃、學期單元教學計劃、課時教學計劃、自學進修計劃和代表隊訓練計劃等）。

4. 認真組織“兩操”（早操、課間操）和課外體育活動，搞好運動隊訓練和校內外的各項體育競賽活動。

5. 搞好體育、健康的宣傳教育工作，加強體育、衛生工作的密切配合，認真實施《學生體質健康標準》，組織教師定期檢測學生的形態、機能與素質，協同校醫定期檢查學生身體，建立學生體質、健康卡片。

6. 協助總務部門做好體育器材的購置、制作、維修、保管以及運動場地的修建、保養工作，教育學生愛護公共體育衛生設施。

對體育教研組長的角色目標追求主要為以下幾個方面：

（1）貫徹落實體育與健康課程標準的領導者。新型體育教研組長應承擔起新課程標準的研究與落實的領導責任，加強自身對體育與健康新課程標準的學習和領悟，并組織全組教師進行學習，將新課程標準與學校的實際相結合，科學地制定工作任務和目標，在教學改革中找到靈感，找到快樂，找到成就感。

（2）教研組長常規和創新活動的引領者。體育教研組長應根據全組教師的需求，確定教研活動的主題，將先進的教學理念引入常規的教研活動之中，制定人人參與的活動過程與方式，確保活動有效開展。同時，教研組長要站在更高的角度，帶領本組成員探討和完成工作的創新，努力提高創新工作能力。

（3）青年教師發展的促進者與指導者。體育教研組長應在師德方面關心年輕體育教師的成長，以高尚的人格和對體育事業執著的追求來影響青年教師，引導他們走向教書育人的崇高道路。其次，要在教學業務能力與培養方面對青年教師進行引導，通過聽課、評課、檢查備課等形式，加速提高他們的教學水平，縮短他們成長的周期。

（4）學校體育工作的管理者。體育教研組長除了負責教研活動安排、組織集體備課、開展聽課活動外，還得參與教師進修、職稱評定、評優評先、職務晉升等行政事務，同時擔負起學校場地與器材的保管、課余活動的開展、運動隊的管理及各種賽事的策劃與安排等，實際上體育教研組長成為學校行政的參謀與助手。

（5）學校體育工作的協調者。體育教研組長不但要向校長、上級有關部門匯報工作情況，還要與學校其他部門加強溝通聯系，反映本組教師的合理化建議和遇到的困難；不但要將學校布置的任務傳達給組內教師，還要把學生的需求和對體育教學的反饋意見傳達給教師。同時，還要協調與其他學科組、年級組及班主任之間的關系。因此，體育教研組長起著橋梁和紐帶的作用。

二、體育教研組長自身要具有五種意識

1. 博學意識，在不斷學習中提升自身素質。第一，自我學習。主要學習上級文件、文本，學習報刊雜志上的文章，接受先進理念，更新自身觀念。筆者自擔任體育教研組長以來，每年堅持讀有指導性的“一報三刊”（《中國教育報》《中國學校體育》《體育教學》《體育師友》），并輔之寫讀書筆記。第二，集體學習。結合教研活動，引領本組教師學習專業知識和體育教育教學理論，包括《體育概論》《體育教學論》《體育心理學》以及《學校體育管理條例》《基礎教育課程改革綱要》《中小學教學研究工作條例》《體育與健康課程標準》等。因為教學理念決定教學意識，教學意識決定教學行動。教學行動即教學思路、教學方式、教學方法等方面。如果淡化了學習意識，必然導致教學方式方法的守舊。第三，向同行學習。在組織校內教研組公開課、匯報課、研究課和競賽課的過程中，與同仁共同探討，相互切磋，取人之長，補己之短。同時，定期走出校門，到兄弟學校聽課、聽講座、參觀賽事，每月2-3次。

2. 科研意識，在教研活動中提升自身素質。有專家說，教科研是學校第一生產力，新型教研組工作的正常、高質運轉離不開教研組長的精心打造。新型體育教研組長是學校體育學科的帶頭人，是體育教育科研的領頭雁，這就是要求體育教研組長必須“打鐵先得自身硬”，通曉本專業知識，樹立專業權威，以自身的人格力量贏得大家的尊重和信任。在教研活動中，體育教研組長應建立起自己非職權影響力，通過自身的優良素質來感召教師，在認識教師獨特的教育智慧的基礎上，激發教師思維，營造教研氛圍，讓教師之間不斷碰撞出教學靈感和教育智慧的火花，讓教師體驗到專業發展的樂趣。

3. 協作意識，在合作競爭中提升自身素質。體育教研組長不僅在分管體育的副校長直接領導下工作，還要在學校的教導處、總務處、德育處、團委的支持下工作，因此必須加強同各部門的聯系來共同搞好學校體育工作。例如，體育、衛生相結合，進行防病、治病，促進健康，增強體質；與學生會、共青團、工會等建立密切關系，調動一切積極因素來支持并動員廣大師生踴躍參加體育活動；特別是總務、后勤部門的有關物質保證方面問題的解決，都是加強學校體育管理、全面實現學校體育任務必不可少的。體育教研組長在實際工作中，經常是“專一并兼”，跨學科、跨學段、跨項目參與活動，要求與各學科教研組長之間積極協作，彼此支持，體現出合作的凝聚力。同時，教學研究的過程，是全組成員共育共進的過程，強調合作、互動、探究，有時需要走出校外，與鄰校結成體育教學研究的共同體。endprint

4. 垂范意識，在身體力行中提升自身素養。體育教研組長的勝任力應包括教學領導能力、教研引領能力、團隊建設能力和良好的個人品質。其中，教學領導能力包含整體把握學科教學的能力、評課能力和訓練的組織能力；教研引領能力包含確立教研主題、制定可操作的教科研計劃的能力、靈活運用校驗方法的能力、教研示范與指導能力；團體建設能力包含人事溝通能力、組織學習能力、創新能力；良好的個人品質是指工作責任心、客觀公正、合作精神、奉獻精神等。

5. 優化意識，引領組內教師進行本學科的教學資源整合新課程改革特別強調教學資源的整合與優化。同樣的課程內容，能不能使課上得生動，師與生、生與生能否實現時時交互、順利溝通，很大程度取決于教學內容的呈現方式和師生之間的交流方式，以及教師對于教學資源的整合能力。

三、體育教研組長四種境界

1. 眼光要“遠”。體育教研組長的工作思路應具有前瞻性，處理問題是要顧全大局。對待工作安排既要切合單位實際，又要獨具慧眼，創造性地開展工作。組長用發展的眼光看問題，對學校體育工作的開展往往起到關鍵作用，也會博得同事的佩服和領導的肯定。

2. 頭腦要“靈”。體育工作涉及到學校工作的方方面面，體育教研組長必須在工作中開動腦筋，靈活善思，具有快速應變的能力。在學校體育工作中，組長要有超前意識和創新能力，運用自己的聰明睿智創造性地解決難題。組長在業余訓練和平時學校體育工作中，一些靈活、新穎的做法，往往都會給體育工作帶來新的氣象。

3. 業務要“專”。一個優秀的體育教研組長，必須具備精湛的業務水平，既是體育學科的教學骨干，也是全組的領軍人物，有著豐富的教學經驗和較好的專業技能、管理技能、組織技能；既是團隊的領導者，也是青年教師的楷模。組長只有自身的業務過硬，才會得到同仁的信服，贏得較高的威望。

4. 心地要“寬”。學校體育工作千頭萬緒，涉及的人際關系錯綜復雜，這就要求體育教研組長始終保持一種良好的心態，具有工作的韌性與耐性，面對工作壓力不屈不饒。要以一顆平和的心去協調各種關系。在重大賽事活動中，組長往往是幕后策劃者，其付出的心血不比一般教師少。但在對待成績和榮譽的問題上，組長必須正確對待，切莫貪功，盡量把榮譽讓給教師群眾。只有這樣，才能團結全組同仁擰成一股繩，更富有戰斗力。

（作者單位：湖北省公安縣楊家廠初級中學 434300）endprint