基于漢譯英錯誤分析的高職英語翻譯

【摘要】高職院校學生出現翻譯錯誤主要原因是學生英語基礎知識薄弱及不理解中英文化差異。本文以錯誤分析理論為基礎，通過列舉漢譯英翻譯錯誤經典句子，分析找出翻譯錯誤出現的原因并歸納總結翻譯規律，進而推斷出錯誤分析理論在高職英語翻譯中應用的重大意義。

【關鍵詞】漢譯英 錯誤分析 高職英語

一、錯誤分析的定義及其意義

錯誤分析主要是指在英語翻譯的過程中，通過對以往錯誤案例的分析研究總結出錯誤類型及形成原因以免同類錯誤的發生的分析方法。錯誤分析理論是高職英語發展中的一大創新，它可以從理論上分析外語學習過程中所出現錯誤的規律，并以此全面了解錯誤形成的原因。同時，通過對學生在學習翻譯的過程中遇到的問題進行分析，詳細了解學生在學習過程中遇到的問題，改善教學方法，進行更加有效的教學。錯誤分析學習法是對學習翻譯的有效措施，可以使學生詳細了解自己的錯誤，只有不斷的改正錯誤，才會減少犯錯誤的機會，但是錯誤分析理論也有著在錯誤方面的過度關注而忽視教材學習的局限性，總得來說，錯誤分析理論不失為一種有效的提升高職英語翻譯教學的方法。

二、錯誤分析在漢譯英中的經典應用

漢譯英翻譯要求翻譯人員扎實的雙語文字功底，需要譯者在語言的輸出和運用方面的綜合表達能力強，當今高職院校漢譯英現狀并不明朗，頻繁出現漢譯英翻譯錯誤。通過錯誤分析理論應用，綜合了解學生在漢譯英過程中遇到的困難，進一步改善教學方案，系統解決學生遇到的問題。經過分析漢譯英翻譯中的錯誤主要有兩個方面，即語言內部和母語的因素，下面舉例予以分析說明。

首先，語言內部理解不到位所致的翻譯錯誤。語言內部是指因學生的所學語言本身內部知識的不完整導致對語言的錯誤理解。這種情況下，可以根據具體內容的錯誤歸納出錯誤規律，從而避免類似錯誤的頻繁出現。主要有以下幾點：

1.主要對英語應用規則的理解不夠全面，如：我國的艱巨的社會主義建設事業，需要盡可能多的知識分子為它服務。

*The colossal cause of our countrys socialist construction needs as many intellectuals as possible to serve it.

China （our country） needs the services of as many intellectuals as possible for the colossal task（daunting task） of building socialism.

譯文屬于典型的語言內部錯誤，不能準確使用主語和謂語動詞的搭配關系，應該改變謂語動詞，詳細理解漢譯英翻譯規則。這個問題除了在課堂中出現時老師及時的糾正，還應該在平時的教學生活中增加對這個問題的重視，規范學生雙語語言系統，減少相應錯誤的輸出。

2.因學生不能正確理解題目規則的錯誤，如：美國內部對中國政策究竟怎么樣，我們還要觀察。

*What china policies are to be pursued after all within the US， we still have to wait and see.

The American authorities have to decide among themselves what China policies to pursue， and so we still have to wait and see.

上述例子就是因為翻譯人員對“美國內部”的概念理解錯誤，這是在漢譯英過程中頻繁出現的概念上的錯誤，教師應該對這個問題加以關注，并在教學過程中及時加強學生對國外常用詞語概念的積累。

3.詞意混用，學生因為對以往語法及語言結構的不了解導致錯誤的翻譯結構，如：我們把狄更新的成功歸功于他高尚的情操

*We owe Dickenss success to his noble feelings.

We attribute Dickenss success to his noble feelings.

4.翻譯累贅拖沓，簡潔明了的翻譯是譯文的靈魂，也是翻譯標準“信達雅”的最高要求。一般學生往往忽略翻譯表達上應該省去多余的詞組，導致譯文過于繁雜，對信息的傳遞造成困擾。如：

吸收外來移民是加拿大長期奉行的國策。

*To take in immigrants from other countries has become a long-term national policy long practiced by Canada.

To dram in immigrants has become a national policy long practiced by Canada.

以上例句中immigrants 本身就包含“來自其他國家”的意思，所以學生在翻譯中就重復使用了from other countries 這個短語。

其次，在漢譯英翻譯過程中還存在著大量死譯的現狀，主要是由于受母語的影響，這也是最普遍的干擾，因為翻譯者受漢語影響頗深，在翻譯過程中極易把漢語的詞語及語言規律等強加到英語翻譯中造成機械翻譯。如：

在人際關系問題上我們不要太浪漫主義。

*In interpersonal relationships， we should not to be too romanticism.

In interpersonal relationships， we should not to be too romantic.endprint

上述錯誤主要是譯者沒有恰當區分英語與母語的詞類詞性區別，漢語中沒有冠詞，而英語中存在，而英語中沒有量詞，漢語中卻存在等，特別是相同的詞語在漢語和英語中的應用也不一樣。同樣，形容詞在中、英文中充當句子成份存在很大差異。

最后，除了語言內部和母語的原因外，還有一些對漢譯英過程中的干擾。如譯者生活文化及翻譯習慣等客觀原因，例如：

許多醫療機構已經采取措施防止各種疾病大規模危及人們的生命。

*Many medical organizations have already taken measures to protect kinds of diseases which endanger peoples life.

Many medical organization have already taken measures to prevent various kinds of disease from endangering peoples lives extensively.

上述錯誤就是因為個人習慣性的忽略“最”的應用所引起的錯誤，要解決這個問題，學生要在理解英語語音詞句的基礎上，對英語的文化信仰、生活習慣等方面多加了解。

三、錯誤分析法對漢譯英翻譯的啟發

1.逐步培養學生正確認知雙語翻譯過程中的語言現象，在日常教學中增加對學生外語基礎知識技能的引導，全面打實學生在漢譯英翻譯中對語音、詞組及語言結構的基礎，盡可能地減少基本功方面的錯誤。

2.針對學生在翻譯過程中受母語影響所致的錯誤，教師在教學時應該增加對兩者不同文化習慣的對比，促進漢語向英語習慣的正確過渡，在遇到類似翻譯問題時，可以避免由文化差異所致的錯誤。例如，在漢語中的“認為”這個詞語，在英語中就有不同的單詞表達“think”、“imagine”“believe”等，這時就要根據譯者對不同情境下詞語的用法有相應理解，在平常的學習生活中提高漢語和英語不同表達習慣的感應力，逐漸減少錯誤的發生。

3.根據錯誤分析在漢譯英方面的應用，可以系統的將同一類型、同一階段的翻譯錯誤進行歸類，對于未知的頻繁出現的語言翻譯錯誤，可以規律性的修改類似的框架，而對于已知的偶然錯誤，可以提醒學生在翻譯時提高注意力，盡量避免發生錯誤。

四、總結

總而言之，錯誤分析理論在高職英語翻譯教學中的有效應用，不僅可以幫助學生分析已經發生的錯誤，而且對經常出現的錯誤進行收集歸類，從而歸納整理出錯誤規律。以便改善高職英語教學方案，預設更加有效的翻譯教學方法，使高職英語翻譯的學習更加高效，提高高職院校學生的翻譯綜合能力。

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作者簡介：趙新村（1985.3-），男，江西贛州人，研究生，講師，研究方向：商務英語、英語翻譯。endprint