淺淡小學英語的情感教學策略

莊筠

【摘要】對小學英語教學來說，如何吸引小學生的注意力是教學中應當最為關注的問題。情感教學是在新課改政策實施環境下出現的一種新的教學方法，對于小學英語教學來說有著非常有效的提升效果。本文從小學英語教學中情感教學手段的內涵切入，針對情感教學的不同角度提出了具體的情感教學提升策略。

【關鍵詞】小學英語 情感教學 提升策略

新課改標準的實施將小學英語的教學要求提高到了一個新的高度，綜合性的英語能力成為當前小學英語的教學目標。無論是聽、說、讀、寫，還是情景應用都對英語的情感教學提出了迫切的要求。情感教學通過對小學生情感的引導與影響，樹立正確的英語學習態度、習慣，對提升教學效果極為重要。

一、小學英語情感教學的內涵

小學英語中情感教學就是通過情感影響和情緒體驗讓小學生對英語教學的內容有深刻的認識和感悟，從而更好的理解學習內容，建立良好的學習習慣，樹立正確的學習心態，最終實現英語學習效果的有效提升。情感教學需要關注小學生在英語學習中的情緒狀態，積極的狀態能夠促進英語學習的效果提升。反之，消極的態度和情緒會造成學習興趣下降，嚴重的影響教學效果的提高。

二、小學英語情感教學提升策略

1.提高備課中的情感教學比例。小學英語教師在備課時，就應當加深對情感教學的認識，投入更多的精力用在情感教學內容的備課工作上。情感教學對課堂教學方法和內容設計的要求比較多，注重的是課堂氛圍的營造和學生的情感引導。要求小學英語教師要將這些教學內容在備課時考慮到具體的課堂情況，針對可能產生的不同課堂效果提出做出教學推進備用方案，根據實際的課堂教學情況進行相應的調整。另外，備課工作還應當注重與教材的緊密聯系，從教材的基本內容出發進行科學化的情感教學處理。例如針對簡單的問候場面的教學內容，教師在備課時需要設計讓學生共同參與的課堂場景，然后根據學生的接收狀態再增加一些引申內容。假設學生想通過另外的方式進行問候，教師可以跳出教材的約束為學生提供詞匯的說法，使學生能夠自由表達自己想表達的內容。

2.保持良好的師生關系。良好的師生關系是促進情感教學更好落實的重要手段。教師除了在課堂上與學生建立起良好和諧的關系外，在早讀或課外學習與活動等時間也可以將教師溫和的形象展現出來，接近與學生之間的心理距離，使學生在英語學習時能夠自由的表達自己的觀點，勇敢運用英語來表達。良好的師生關系應當包括老師對學生的認同、對學生情緒的理解、對學生能力的信任和尊重等，只要教師能夠對學生敞開心扉以“愛的教育”方法來對待學生的學習，必然能夠同樣獲得學生的情感認同。

例如在教學cake、eat等簡單單詞的時候，學生某個音符發音錯誤，教師則可以委婉指出，避免直接批評。又或者是在學生語法用錯的情況下，教師也應當選擇避免當面直接向學生提出的方式糾正，保護學生的自尊心，個別性的錯誤最好選擇私下指正。這樣避免正面批評，側面指出問題，可以讓學生心中對教師產生喜愛認同之情，從而加強師生之間的關系，為情感教學打下基礎。

3.建立情感教學環境。情感教學環境的建立關鍵在于教學情境的設置和情景模式。對于小學英語教學來說面對的教育對象有著非常特別的情感特征，小學生不僅思維單純、好奇心強，更有著極強的模仿力，在英語教學中把握小學生的這些特點尤為重要。英語教師情感教學環境的建立應當加入對學生情感的關注，而不能僅僅從個人的觀點與偏好出發進行情感教學方案的設計。

例如教學《seasons》這一課的時候，為了拉近師生之間的關系，創造出情感教學的環境，教師可以將某個學生喜愛的游戲作為教學素材，在其中加入英語的學習內容。如可以創設一個看圖說話的游戲，教師展示和季節相關的圖片，讓學生對季節進行描述。教師應當考慮到小學生對課堂內容的接收水平，考慮到英語與游戲的結合深度是否能夠達到學習與趣味性雙目標。

4.優化教學內容的情感處理。對教學內容的情感處理是小學英語情感教學提高工作的最重要內容。將教學內容進行情感化處理不僅要運用恰當的情感因素與情感環境，還要將教學內容進行有效的轉化保持合理的教學目的。例如在針對《Happy Birthday！》一課的內容進行情感處理時，針對學生的具體情況如果有學生正好在當天生日則正好，而如果沒有學生過生日就需要建立一個模擬的生日環境，運用與生日祝福和問候等相關的語言進行相互提問和問候。在課堂開場可選擇“Today is XXXs birthday，lets say‘Happy Birthday to him/her”以此開場能夠瞬間建立起生日的氣氛，調動全班學生的情緒。而后在結合了教材內容進行生日Party中用到的各種交流語言后，最后全體學生合唱歌曲《Happy Birthday To You！》結束教學活動。

新課標教學的開展對于教學工作的開展提出了新的要求，情感教學的應用則彌補了傳統教學的不足，激發了學生學習的原動力，讓師生關系更為融洽。作為教師在教學的課程設計上盡量選取與學生生活和興趣接近的內容，做為情感培養和氛圍營造的素材，并根據小學生的性格特點及思維習慣，開展有效教學活動，促使學生愛上英語，并進一步推動學生英語素養的扎實提升。

參考文獻：

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