淺談幼兒心理健康問題及策略

施紅梅

摘 要：隨著經(jīng)濟發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明的一個重要方面。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，更要重視幼兒的心理健康。

關(guān)鍵詞：心理健康 策略 問題

引言

當前，全社會都在重視成人的心理健康問題，但往往忽視幼兒的心理健康問題，那么，幼兒的心理健康問題有哪些？幼兒的心理問題是怎樣產(chǎn)生的呢？幼兒心理健康問題的產(chǎn)生主要是幼兒在身心發(fā)展過程中，由于其生理機能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等導(dǎo)致的心理方面的障礙及不適應(yīng)行為，是幼兒身心發(fā)展過程中特有的問題和障礙。

目前，幼兒主要存在以下幾個方面的心理健康問題：

一是兒童多動癥、社會行為問題，包括愛發(fā)脾氣、好打架、爭吵、說謊、偷竊、嫉妒、以強欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、有破壞行為等；

二是性格和情緒問題，包括任性、自私、固執(zhí)、嬌氣、膽怯、退縮、易哭泣、懶惰、自卑、過分敏感、過度幻想等；

三是神經(jīng)功能障礙問題，包括排泄機能障礙、言語障礙、睡眠障礙、強迫行為、神經(jīng)緊張等；

四是不良習慣問題，包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皺眉、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等；

五是學習問題，包括注意力不易集中、反應(yīng)遲鈍等。

這些不良的行為問題不僅防礙著幼兒身心健康發(fā)展和良好品德的形成，還會給家庭、學校、社會帶來一定的負面影響。

眾所周知：身體和心理都健康，才能稱之為真正的健康。幼兒心理健康教育作為心理健康教育的重要組成部分，其受到重視的程度與人們物質(zhì)文化生活水平日益提高的幅度成正比。幼兒階段年齡在三至六歲，是心理發(fā)展速度最快，最易穩(wěn)固的階段，健康的心理能使孩子擁有積極的上進的生活態(tài)度，能將自己的聰明才智充分地施展和發(fā)揮出來。那么，如何讓孩子擁有健康的心理呢？

一、營造民主、和諧的活動環(huán)境

1.建立民主和諧的師生關(guān)系

《綱要》中指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。”的確，良好的師生關(guān)系是心理健康教育能夠取得成效的必要前提。作為幼兒教師要像愛自己的孩子那樣去愛每個幼兒。工作中，我們應(yīng)盡量尋找每個孩子身上的閃光點，盡量讓每個孩子樹立起信心。蹲下來講話，抱起來交談，牽著手教育，使他們在師愛的搖籃中，獲得滿足，獲得自信，從而使其心理健康發(fā)展。

2.建立溫暖的家庭關(guān)系，保持良好的親子關(guān)系，滿足每個幼兒的心理需要

如果父母性格不和，家庭成員感情不融洽，父母工作太忙，很少與孩子進行情感交流，都會造成孩子情感冷淡、精神緊張、性格怪異以及產(chǎn)生不良行為等一系列問題。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)父母努力克服自己性格上的缺陷，建立起一個溫暖和睦的家庭，多與孩子進行交流，如帶孩子郊游、陪孩子游戲，讓孩子在情感上得到滿足，建立并保持良好的親子關(guān)系。

二、開展豐富多彩的心理健康教育活動，使幼兒擁有健康的心理

游戲是幼兒的生命，是幼兒園的基本活動。只有將心理健康教育融合于游戲中，才能潛移默化的對孩子產(chǎn)生積極地影響。陳鶴琴說：“從心理方面說，小孩子是好動的，好模仿的，游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗、常識、思想和健康。”在幼兒園一日活動中，游戲和活動是幼兒學習交往技能的最好機會。在游戲中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動中，學會如何與同伴友好相處。通過游戲，讓幼兒體驗交往的愉悅。

平時，我們要細致地觀察了解每個幼兒在日常生活中的情緒、行為，滿足幼兒正常合理的需要。在活動過程中發(fā)掘各人的長處，讓孩子在得到同伴、老師的贊許和尊重的同時，感受到自己的集體中的位置，當幼兒心理需要得到滿足后會產(chǎn)生積極情緒，激發(fā)其主動積極地學習。在游戲活動中，教師還要注意滿足個別幼兒的特殊需要，使每個幼兒都能感到自我存在的價值，并注意運用眼神、笑容、身體等肢體語言肯定幼兒的積極行為。

三、幫助幼兒學習人際交往的技能，培養(yǎng)孩子良好的個性心理品質(zhì)

衡量健康的另一個標準是良好的社會適應(yīng)能力，而和諧的人際交往又是良好社會適應(yīng)能力必不可少的條件。幼兒入托前，生活在家里，交往范圍小，對象少；入托后，交往范圍對象都在擴大，所以，應(yīng)及時教給幼兒一些人際交往技能，以幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境。在和同伴、師長交往、交流時懂得基本的交往原則。還要注意幼兒的情感表達，指導(dǎo)幼兒學習了解、關(guān)心、體諒他人，多與同伴進行感情交流，在交往過程中要以誠待人；在學習、游戲中，要互相謙讓、互相幫助、互相支持。孩子的成長道路不可能是一帆風順的，而其個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣，將直接影響到他們未來的生活、學習和工作。因此我們要注意培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)。

1.培養(yǎng)獨立性

在日常生活中，盡可能地讓孩子自己動手，做到自己的事情自己做，萬不得已時，也應(yīng)只是協(xié)助千萬不要包辦代替。

2.培養(yǎng)孩子與人合作的意識

通過生活中的小事，使他們學會交往、合作，懂得尊重、理解和寬容別人。

3.提高挫折承受力，培養(yǎng)積極的情緒

在現(xiàn)實生活中，挫折是不可避免的。挫折具有兩重性，一方面使人失望、痛苦、沮喪，另一方面又能讓人一生受益。因此我們一方面要避免幼兒經(jīng)受重大挫折，防止嚴重的心理創(chuàng)傷；另一方面要有意識的培養(yǎng)、鍛煉幼兒的挫折承受力。

4.體驗成功

最初的成功對孩子以后的學習生活有著極大的影響，所以我們要創(chuàng)造條件讓孩子體驗成功，這有利于培養(yǎng)孩子的自信心。

結(jié)語

總之，心理健康教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要幼兒園、教師、家庭三方面通力協(xié)作，更需要有機結(jié)合，互相滲透。幼兒是祖國的未來和民族的希望，只有將心理健康教育有效地滲透到幼兒的一日活動之中，融入幼兒每天的生活當中，持之以恒，才能有所收獲。讓我們走進童心，關(guān)注孩子心靈的成長，關(guān)注每個幼兒的心理健康，讓每一個孩子都能擁有一個幸福快樂的童年！endprint