論英語課堂之教師評(píng)價(jià)

尚寧寧

【摘要】評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)。教師評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它有著判斷、激勵(lì)、啟發(fā)的作用。本文探討了教師評(píng)價(jià)的幾條原則，并指出教師在實(shí)施教師評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該注意態(tài)度真誠，富有幽默感，針對(duì)不同特性的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)語言。

【關(guān)鍵詞】教師評(píng)價(jià) 英語課堂 激勵(lì) 啟發(fā)

【Abstract】Evaluation is a kind of art. Teachers evaluation plays an important part in classroom teaching. It helps to judge the motivation， give encouragement and enlighten the students. This article discusses mainly about several principles concerning teaching evaluation， and points out that while giving evaluations， teachers should keep in their mind some important rules. They should be sincere and humorous. They should give different evaluation to different students.

【Key words】teachers evaluation； English classes； motivation； inspiration

一、課堂上教師評(píng)價(jià)的重要作用

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。這句話說明了教師語言在課堂教學(xué)中的重要作用。

二、英語課堂評(píng)價(jià)中的問題

1.評(píng)價(jià)活動(dòng)過少。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，而有的教師只關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的及時(shí)反饋，只是一味地想著完成自己的教學(xué)計(jì)劃，他們?cè)谡n堂中所用的評(píng)價(jià)語言就較少。從學(xué)生的角度來看，他們既不知道教師對(duì)于自己的回答是否滿意，也不知道自己的思考方式是否正確。整個(gè)課堂都稀里糊涂的。

2.評(píng)價(jià)方式淺顯。在許多英語課堂上，教師評(píng)價(jià)只是淺淺地對(duì)所實(shí)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行衡量，并沒有發(fā)揮評(píng)價(jià)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。

3.評(píng)價(jià)語言失真。在英語課堂中，“好”聲一片。不管學(xué)生的回答質(zhì)量，“Very good”已然成了教師的口頭禪。雖然肯定的評(píng)價(jià)可以滿足學(xué)生的成就感，但是評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的反饋，首先必須基于事實(shí)。如在講解牛津小學(xué)英語4b Unit2 E部分時(shí)，老師A提出問題：Wheres David？學(xué)生回答道“Hes at home”。老師A并沒有馬上條件反射似的說“Very good”，而是笑盈盈地引導(dǎo)道“Are you sure？Then whos the boy in the car？”這樣學(xué)生很自然地為引導(dǎo)著去看那幅圖了，接著正確答案就呼之欲出了“David is in the car”。這位教師的評(píng)價(jià)就是根據(jù)學(xué)生的回答給予的反饋，具有真實(shí)性。

三、實(shí)施課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意的原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)活動(dòng)中占有很大一部分，而且在保證英語課程有效實(shí)施中也占有一定地位。要充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的作用，并結(jié)合英語課堂出現(xiàn)的問題，以下幾條原則需得謹(jǐn)記：

1.激勵(lì)性原則。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的興趣和積極性。課堂教學(xué)中，合理地適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生，可以使學(xué)生保持大腦的激活狀態(tài)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.適時(shí)性原則。教師根據(jù)課堂管理的狀況，及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)目隙ɑ蚍穸ǖ姆答仯约て饘W(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的速度是先快后慢的，所以教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)。

3.啟發(fā)性原則。蘇霍姆林斯基提出“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。教師在課堂教學(xué)中起著指導(dǎo)作用，但指導(dǎo)并不意味著教師是主角。葉圣陶老先生也曾說過“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。

四、在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)重視的幾個(gè)問題

1.語言真誠，注重與學(xué)生的情感交流。良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。隔膜乃至對(duì)立的師生情緒會(huì)成為課堂管理的嚴(yán)重障礙。在課堂上教師的評(píng)價(jià)對(duì)于良好師生關(guān)系的建立至關(guān)重要。

2.因人而異，評(píng)無定則。教師要根據(jù)不同學(xué)生不同特點(diǎn)給予評(píng)價(jià)，切勿依靠統(tǒng)一缺乏人性化的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。每個(gè)學(xué)生有著自己與眾不同的一面。教師要做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘每個(gè)孩子思維的“最近發(fā)展區(qū)”。

3.幽默與威信并存，營(yíng)造和諧的氛圍。幽默可以看做是教師機(jī)智的表現(xiàn)，也是活躍課堂不可或缺的一個(gè)因素。當(dāng)一些自尊心強(qiáng)的學(xué)生回答得不正確時(shí)，這時(shí)如果教師給予一個(gè)冷冰冰的否定評(píng)價(jià)，那么后果可想而知。當(dāng)遇到這種情況，教師的幽默感便要發(fā)揮作用了。既點(diǎn)出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，又活躍了課堂氣氛。

五、總結(jié)

總之，在英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕處熢u(píng)價(jià)可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。既能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語交流能力；既可融洽師生關(guān)系，又可提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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