降低職業倦怠 讓教師幸福為師

耿江林

摘 要：社會經濟快速發展，信息技術日新月異，教育制度日趨完善，教師地位逐年提升。面對社會、家庭和學校高標準和嚴要求，教師職業壓力增大，引發教師職業倦怠。讓教師堅持讀書，提升教師內涵；為教師搭建平臺，促進專業成長；開展豐富活動，感受職業幸福；完善多元評價，實現自我價值；有效降低職業倦怠，讓教師幸福為師。

關鍵詞：職業倦怠 專業成長 自我價值 教師幸福

不斷完善和規范教師評價體系，強化教師自我發展的內驅力，激發教師自身的發展潛能，實現教師自我價值。

當今社會經濟迅猛發展，科學信息技術日新月異，教育制度日趨合理完善，教師社會地位和生活水平逐步提高，尊師重教已成為全社會的共識。但是隨著人才培養目標的規范化、科學化和制度化，教育教學也在不斷更新和改變，對于小學教師來說，日常教育教學工作繁雜、瑣碎，各種名目的檢查和要求，以及與常規教學無關的活動應接不暇，面對社會、家庭、學校，教師職業壓力明顯增大，產生了一系列消極負面的影響，引發了教師職業倦怠的現象。

具體表現較明顯的有以下幾個問題：一是工作上得過且過，缺少進取心，只完成上級或學校布置的工作任務，沒有主動學習、自求進步的意識；二是認為教師職稱評定與自己無緣，工作上淘三揀四，拈輕怕重等；三是小學高級教師職稱評定后，認為已經到頭了，工作上停滯不前，不再積極上進，一過45歲，就認為年齡也大了，該混了。……