論職業能力培養視角下高職英語教學模式改革途徑

石長花

摘要：隨著教學改革的不斷進步，高職英語也不僅僅限制于公共基礎課程，而是漸漸與職業教育相互融合，一定程度上提高學生們的職業素養能力。文中對職業能力培養視角下高職英語教學模式改革途徑進行分析，希望能夠提高其教學效率。

關鍵詞：高職英語教學 職業能力 教學改革

在高職學校的課程中，英語是非常重要的。受傳統應試教育的影響，許多英語教師認為高職英語只要略微學一學就可以，并未將教學重點放在高職英語上，從而讓學生沒有很好地利用教學資源來學習職業素養和口語交際的能力；本文根據職業能力培養視角下高職英語教學模式改革進行分析，并對這種改革模式提出相應的改革策略。

一、高職英語職業能力理論分析

（一）相關概念

高等職業教育，主要包括“職業技術”“職業理論”“職業潛力”“職場情景下的綜合技能”等。在高等教育的教學下，培養學生的專業性能力，讓學生成為社會上的實用型人才；不只是在書本上“紙上談兵”，而是將所學的知識與生活工作相結合，提高學生的多方面能力，有效發展學生的職業能力和職業素養。

（二）高職英語職業能力培養體系

在傳統的教育中，職業能力主要包括基本能力、專業知識和關鍵能力這三個方面。在學生在原有基本能力的基礎上將新型的英語知識傳授給學生，讓學生在不斷的積累和交流中將所學到的知識加以鞏固；在未來的發展中，無論是在生活中還是工作中都離不開英語；提高學生們的專業性英語技術，在未來的擇業和就業中都占據主要地位；在選擇職業的時候，有很多企業就要求英語的專業性能力；因此，高中英語的職業能力培養在在現代社會中是非常有必要的。

二、高職英語教學中職業能力培養現狀

（一）高職英語教學中職業能力培養的現狀

受傳統應試教育的影響，許多高職院校著重的培養學生理論知識，對于英語的口語運用甚少，很多時候英語教師為了讓學生應對考試，便一直在課上讓學生做一些閱讀題、選擇題，反而忽略了學生的聽說能力；其實在很多時候，英語口語對學生的交際能力越來越重要，由于時代的發展，我國與其他國的交往越來越密切；無論是在學校、企業、生活中都會時常看到外國友人的身影，如果英語口語的欠缺就會對交流產生一定的影響，在生活中，不少學生在學習英語口語中時基本可以實現表情、手勢、語氣的運用。而多數時候教師只會將重點放在考試題目上，并沒有結合時代的背景，久而久之，這會讓學生跟不上時代發展的腳步；其實有很多高職院校也設置了一些演講、討論的口語小比賽，但是學生的參與度和熱情度并不高，這個問題作為高職院校的英語教師就要深刻反省一下；在英語課上，許多教師實行單一片面的教學，讓學生認為英語口語并沒有多么重要，導致許多學生英語理論性能力很強而口語聽力方面就很差，更是缺少必要的實踐能力。

（二）用人單位對于英語相關職業能力需求現狀

由于社會的發展，經濟的不斷進步；不管是在商業合作還是市場經濟方面，很多企業的對外合作都離不開英語知識的積累；很多企業在選擇員工的時候英語能力都是首當其沖的；由于企業的業務不同，所需要的英語知識功底也就有所不同，但是過半的企業對員工的英語功底都有一定程度的要求；隨著社會的快速發展以及世界經濟一體化進程的加快，很多企業為了自身的發展從國內市場逐步向國際市場擴展，在產品設計和銷售等諸多環節都需要應用到英語知識。所以高職院校培養學生的英語能力是至關重要的。

三、基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革的途徑和對策

（一）制定新興的教學目標

在當今社會經濟迅猛發展的情況下，傳統的英語教育已經無法滿足當代人的需求，對于高職院校的英語教師而言，制定新興的教學政策和教學理念是非常有必要的，要想做到學生的專業知識與社會發展共同進步，就應該制定新型的教學目標，將學生理論知識與實際操作相結合，重點關注專業水平的培養，在高職教育轉變的過程中開拓學生的思維，提高學生的專業水平，培養學生良好的交際能力。

（二）重構高職英語教學模式

在傳統的英語教學課堂上，英語教師將重點放在學生理論知識的培養上，每次上課的時候，都會讓學生做各種試卷題目，讓學生成為課堂上的一個聽從者，沒有自己的思考，沒有自己的靈魂，就是一味的聽從英語教師對理論知識的講解，而英語教師就是一直根據書本上的知識點進行英語復述；久而久之，學生就會漸漸厭倦英語課，漸漸討厭英語，認為英語這門學科過于困難，自己學不明白，一定程度上降低學生的積極性；這種教學方式顯然是有問題的；英語教師應該在一定程度上進行教學轉變，在改革后的英語課堂上，英語教師應該多開展一下課堂英語小活動，不應該一直在那里講解知識點，應該多讓學生之間進行英語互動，讓學生在互動的輕松氛圍中學到專業性的英語知識

1.因材施教

英語教師可以在課前根據學生接受英語知識的程度將學生分成幾個小組，讓小組之間進行合作和互動，還要時常制定一些小型游戲，讓學生之間可以相互競爭，例如：開展一場英語辯論課堂，讓學生用英語來講述自己的觀點，然后對方來對這個觀點進行反駁；雙方進行激烈的英語對話，這樣不僅僅能讓學生練習自己的口語，還會開發學生的思維能力，培養獨立思考的精神。

2.分模塊教

英語教師應該深入了解學生們的愛好，多與學生們互動，明白學生的心底到底喜歡什么，根據學生的心理愛好進行相對應的英語教學；為學生營造一個輕松愉快的課堂，讓學生認為英語是一門非常有趣的學科；并結合學生的專業特點，開設普通英語和專業英語技能模塊進行教學。在一定程度上提高學生們的寫作、閱讀、語言溝通的技能；讓學生在提高專業素養的同時提高專業知識的學習，英語教師還可以利用先進的電子設備為學生播放一些英語電影，英語小片段；讓學生在課堂中將精彩片段表演出來，以此來吸引學生的興趣。在專業型英語模塊中，根據不同專業開設相應的英語教學，英語活動；從而提高學生們職業能力的培養，更加有效地提高學生的綜合素質。

四、結語

綜上所述，在現代的科學經濟發展中，英語的專業知識占據主導地位，無論是生活還是工作，英語與生活都是密不可分的，所以職業能力培養視角下高職英語教學模式改革是非常有必要的，這樣不僅提高了學生的專業性知識，還為社會培養更多的專業優秀人才。

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（作者單位：重慶市酉陽縣職業教育中心）endprint