學前教育中幼兒規則意識的培養探討

代桂艷

摘要：幼兒階段是其孩子萌生規則意識，并形成初步規則的重要時期，因此，在幼兒教育中，教師、家長應該注重對孩子規則意識的培養，讓孩子在規則中形成良好的行為習慣和道德規范。本文從幼兒規則意識培養的角度出發，結合實際對學前教育階段孩子規則意識的培養策略進行探究，以期對提高幼兒教育質量有所幫助。

關鍵詞：學前教育 幼兒 規則意識 培養策略

所謂“沒有規矩，不成方圓”，大到自然、社會的運行，小到生活中的瑣事都應該遵循一定的規則。對于個體的發展來講，幼兒階段是其規則意識形成的關鍵時期。在幼兒教育中，規則就是其在日常生活、學習中必須遵守的行為規范和準則。規則意識的培養是幼兒思想教育的重要內容，其關鍵在于要讓孩子自覺將規矩作為一種行為規范，而不是用規則對孩子進行強制性的灌輸與約束。在學前教育中，孩子規則意識的形成，對其進入義務教育階段，甚至未來的工作和生活都有著重要的影響。那么從目前的學前教育情況來看，如何才能逐漸提高孩子的規則意識呢？接下來筆者就結合實際給出幾點建議：

一、尊重幼兒個性，制定符合其健康發展的活動規則

在學前教育中，教師應該將規則作為孩子的行為指導規范，因此規則的在執行與執行的過程中，應該尊重幼兒的個性，避免盲目地強調幼兒對規則的適應，而是應該讓孩子在了解規則、理解規則的前下，遵守規則。如在幼兒園管理中，孩子的吃飯、睡覺、學習等活動都是要在一定的規則下進行，而一些孩子由于不理解規則常常引起混亂，這時教師就應該對規則進行講解，讓孩子了解規則的內容，并了解遵守規則帶來的好處，這樣在就提高了其在一日生活中遵守規則的積極性。

二、重視圖標的輔助引導，幫助幼兒增強規則意識

在學前教育中，教師要以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則。孩子的思維能力有限，其對于抽象規則常常難以理解，或者由于種種原因記不住規則，這時教師在教學管理中就可以利用圖標，隨時隨地為孩子指明行為規范，以強化其規則意識。例如為了強化孩子洗手的規則，教師可以在盥洗池上用醒目的字體和圖畫，為孩子分步解釋洗手的過程，讓孩子明確“洗手了，排排隊，卷起袖，抹香皂， 手心手背手指間，洗完手后水關掉。”這一規則內容，并在洗手過程中自覺遵守。

三、重視成人的示范作用，培養幼兒的規則意識

在幼兒階段，孩子的多數行為都是來自于對成人的模仿，因此，在學前教育中，教師應該從孩子模仿力強這一特點為孩子設計示范教學，并在示范過程中，講解規則，從而讓孩子在榜樣的影響下，形成規則意識，例如在講解人際交往禮貌用語的過程中，教師應該與孩子建立平等的關系，并在一日生活中，根據孩子的表現運用“你好”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，讓孩子能夠在教師的示范引導下，自覺形成行為規范；在培養孩子整理玩具習慣的過程中，教師帶領孩子完成區域活動后，應該自覺整理玩具，從而用自己的行為潛移默化地影響孩子。

四、通過趣味性游戲，幫助幼兒深入理解規則

游戲是孩子觀察世界、體驗世界、認知世界的主要手段。在學前教育中，教師應該注重對游戲的運用，讓孩子在游戲中提高規則意識。例如在角色扮演游戲中，教師可以設計“遵守交通規則”這一情境，讓孩子在模擬的環境中，根據交通燈的變化來規范自己的行為，從而提高孩子的交通安全意識。在體育游戲中，規則的作用更加明顯，如教師在“三人兩足”的游戲，對比賽中可能出現的犯規行為，以及比賽結果的評定標準進行設計，以保證在規則的引導下孩子能夠安全、快樂地開展活動。

五、善于用表揚、鼓勵來強化幼兒執行規則

積極的評價會讓個體對自己的某一行為進行強化。在學前教育中，教師應該抓住孩子的這一心理特點，利用表揚、鼓勵，讓孩子體會到遵守規則所獲得的成就感。例如在吃飯過程中，教師通過對孩子的觀察，對吃飯過程中不說話、不掉飯粒、不剩飯菜的孩子進行口頭表揚與實際獎勵，這樣其他孩子在教師行為的引導下就會“有樣學樣”，強化自己的吃飯規則。

六、利用家園共育，促進幼兒形成良好的行為習慣

家庭教育與幼兒園的教育同等重要，在學前教育中，幼兒園應該積極建立家園共育體系，讓孩子不僅能在幼兒園遵守規則，還能夠將這一習慣延伸到日常生活中來。在這一方面家長應該做好對孩子的示范引導，從自身做起、言行一致、遵守基本社會規則，并加強與教師溝通聯系，主動了解孩子的行為表現，交流教育方法，以做到家園一致，從而達到事半功倍的教育培養效果。

七、結語

總而言之，在學前教育階段，對幼兒進行規則意識的培養是一個潛移默化的過程，它不可能一蹴而就。基于此，在培養幼兒規則意識的過程中，我們需要幼兒園、社會、家庭的共同配合，需要我們有耐心，有恒心地對孩子進行科學的引導，從而讓孩子在規則的影響下形成良好的行為習慣，而這對于其健康成長具有重要意義。

參考文獻：

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（作者單位：梅河口市第三幼兒園）endprint