如何構建小學數學高效課堂

谷秀

摘要：在新課程背景下，高效課堂成了一線教師追求的目標。在小學數學課堂教學中，如何發揮教師的主導作用，提高學生的自主性，使學生在有限的時間里獲得更多的知識和技能，進而提升教學質量，是每位小學數學教師需要思考的問題。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 教學效率

課堂是教學的主陣地，是學生獲取知識，發展思維和獲得技能的重要渠道。學生是學習的主體，教師應在教學中貫徹以人為本的教學理念，結合教學內容，從學生的實際情況出發，為學生創造良好的課堂氛圍，采用豐富多樣的教學方法，激活學生的思維，吸引學生的注意力。在小學數學教學中，教師要善創設適合學生發展的教學情境，為學生優化課堂教學過程，保持良好的師生關系，整合教學內容，創新教學方法，實現高效率的達到教學目標，真正實現小學數學課堂的高校。下面，筆者結合教學實踐，談談如何構建小學數學高效課堂。

一、發揮學生主體作用，提高教學效率

在教學過程中，學生是學習的主體，教師要充分發揮學生的主體作用，采用多種多樣的教學方式，激發學生學習的興趣，使他們能夠積極主動的獲取知識和技能。在小學數學課堂教學中，教師應當拋棄以往“滿堂灌”“一言堂”“填鴨”式的教學模式，將自主探究學習引入到課堂，充分調動學生學習的積極性，提高學生的探究能力和參與的主動性，讓他們在探究的過程中獲取知識，掌握解決問題的方法，使學生各方面的能力得到有效提高，促進學生的個性發展，為學生的終身發展奠定基礎。

二、充分了解學生，做到因材施教

教師在課堂教學中，要從學生的實際情況出發，制定合理的教學方式。教師認識到個體差異的客觀存在，為不同層次的學生指定不同的學習目標，做到因材施教，使每一位學生的思維都可以被激活，每一位學生都能真正參與到課堂教學中，從而調動學習學習的積極性，提高教學效率。教師要還要結合學生的實際認知水平，從學生的真實生活中提取素材，設置相關的教學情境，將抽象的數學問題與學生的實際生活相聯系，從而達到提高學生興趣，消除學生畏難心理。

三、運用多媒體技術，構建高效課堂

多媒體技術具有形象、直觀、生動活潑、圖文并茂等特點，為提高課堂教學效率提供了很多方便。數學本身是一門比較抽象的學科，而借助多媒體技術，可將抽象的內容直觀的展示給學生，從而使學生更容易理解和記憶。在導入新課時，我們可以運用多媒體技術來創設新穎有趣的問題情境，從而激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生樂學、愛學。例如在教學“圓的認識”一課時，教師可以用多媒體展示一些不同形狀的物品，讓學生認識到圓與其他形狀的不同，圓的特性等。在教學中遇到重點難點時，可以借助多媒體來加強學生對知識的認識和理解，從而使學生更快更深刻的掌握知識。例如，如何正確理解相遇問題中的數量關系和分析解題思路是解決相遇問題應用題的重點和難點。在進行相遇問題應用題教學時，教師可以先設置一到準備題：小明到小花家的距離是390米，兩人同時從自己家向對方家里走去。已知小明每分鐘能走60米，小華每分鐘可以走70米。運用多媒體技術可以制作出相應的課件，使這個運動過程可以直觀的呈現在學生面前。兩所房子分別代表小明和小華的家，門前一個點分別代表兩人出發的地點，兩個卡通人物分別代表小明和小華，一聲哨聲之后，兩人同時按照不同的速度從各自的起點出發，相對而行，經過三分鐘后，這時又一聲哨聲，兩人相遇了。小明走過的路程用藍色表示，小華走過的路程用紅色表示，屏幕的底色采用的是淺黃色，清晰艷麗的色彩，使學生的認知更加深刻。在演示完成后，教師根據動畫的演示，提出問題：動畫里有幾個人在運動呢？他們的出發時間是怎么樣的？他們分別在哪里出發的呢？他們出發后的方向是怎樣的呢？他們的運動產生了什么樣的結果呢？通過這些問題，加上多媒體形象直觀的演示了事務的發展、變化和結果，教師有效地創設了動態情境，抓住了“相遇問題”的關鍵，使學生對“兩地、同時、相遇”等關鍵詞的分析和領會更加的深刻。在問題拋出后，教師要及時引導學生去觀察、質疑，并得出結論。教師可以利用多媒體的暫停功能，逐分逐分地演示兩人運動的時間和路程的變化情況，并提出如下質疑：1.兩人出發三分鐘后，兩人之間的距離是多少？2.兩人所走的路程與兩家的距離有什么關系？從而使學生準確理解到：相遇時兩人所走的路程的和就是兩家的距離這一重要的數量關系。這樣在教學中有效的運用多媒體技術，加上教師正確及時的點撥、引導，才能使課堂效率得到有效的提高。

四、建立健康和諧的師生關系

師生關系的和諧與否，對課堂教學的效率有著重要的影響。在新課程理念下，教師要轉變以往居高臨下的傳授者的觀念，要以學生為中心，成為學習的組織者、參與者和引導者。在課堂教學中，教師要建立和諧、民主、平等的師生關系，讓學生在健康、愉悅、和諧的氛圍中去學習，在學習的過程中得到不斷的激勵和鼓舞。教師要為學生提供合作交流的時間和空間，引導學生主動地、富有個性的學習。教師要學會觀察、傾聽、交流。觀察學生的學習狀態，傾聽學生的心聲，注重和學生的交流，走進孩子的世界，和孩子們分享他們的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“閃光”之處。從“師道尊嚴”的架子中走出來，從居高臨下的權威中走向平等中的首席。

總之，小學數學高效課堂的構建需要教師不斷的實踐、探索、總結，從學生的實際情況出發，采用不同的教學方式，結合教學目標，制定合理的教學計劃，使小學數學課堂教學真正實現高效。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省通化縣實驗小學）endprint