淺談初中英語教學原則

付平

摘 要：文章結合初中英語解實際， 探討了英語教學中應遵基本原則：文章認為，不管采用何種教學模式，學生的學習是否有意義，是檢驗現代教學與傳統教學的基本分界； 能否基于學生的經驗及最近發展區設計教學，是教學設計否有效的根本， 培養和發展學生綜合運用語言的能力，不但是英語教學的最終目標，也是激發學生探究興趣的內在動力、從而提高教學質量的保證。

關鍵詞：英語教學 學習指導 鼓勵感化 探究梯度 教學原則

一、對新課標價值取向的若干現代教學理論概述

近年來，隨著教育科學研究的不斷深入，涌現出大量的教育、心理理論。所以， 教師要持之以恒地培養、顯化和尊重學生關于英語學習的內在價值或內部誘因。這可能比教學設計和教學過程本身對發展學生的興趣以及促進學生的主動學習更有意義。

學生的學習客觀上存在著個體差異。 又由于學生的經驗背景、價值取向建構世界的方式各不相同。因而開展合作學習更有利于學生交流、討論、修正和明確自己的觀點，所以教師應為此提供組織幫助并營造良好的合作氛圍。

新課標提出了轉變學生學習方式的理念，確立了自主學習、探究學習和合作學習等新的學習方式，新課標強調在課程的實施過程中要改變過于注重接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，在教學過程中倡導教師積極創設學習情境，為思維（而不是為記憶）而教，學生主動參與、樂于探究、勤于動手的新穎教學方式，著重培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。……