高校公共心理學教學改革的思考

盧山丹

摘 要：當前許多高校開設了心理學課程，公共心理學課程的開設旨在提高大學生心理健康水平，塑造大學生良好的心理素質，增強大學生的適應能力和心理承受能力。

關鍵詞：高校 公共心理學 教學

一、高校公共心理學教育存在的問題

1.教學方式和方法落后

當前高校對心理學教育重視程度不夠，學校領導認為高校是培養專業技能和研究人才的場所，因此心理學大多為選修課程。而且，心理學課程的教學方式依然是講授和問答的傳統方式，學生學習被動，課堂缺乏互動，教師沒有深入地去關注學生的學習情況，導致學生失去了學習心理學的興趣，甚至出現了放棄學習的現象。由于學校對心理學課程不重視，再加上心理學教師的作用不能被體現，導致心理學課堂教學效率較低，對于學生的心理健康發展作用不是很大。[1]

2.教學重理論而輕實踐

高校通過選修課的形式開展心理健康教育，在一定程度上能夠提高學生的心理學知識水平及實踐能力，但是教學中理論與實踐的結合沒有得到很好的處理。教師在課堂教學中重視理論教學，而沒有重視心理學知識的運用，學生實踐的機會較少，學生只積累了大量的心理學知識，卻缺乏利用理論知識解決實際問題的能力。另外，由于心理學教育的教學模式單一，高校心理學教師比較缺乏，而且在心理學教研和科研方面的水平有限，導致心理學教學達不到理想的效果。……