高職人文素質教育和思想政治教育融合與實踐

摘 要：思想政治教育和人文素質教育是高職教育培養全面發展的高素質人才的有效有段。將思想政治教育和人文素質教育有機融合，能有效促進高職大學生樹立正確的世界觀和人生觀。本文以揚州工業職業技術學院為研究范式， 從實施背景、基本原則、主要路徑等維度就高職思想政治教育和人文素質教育融合與實踐話題進行了探討。

關鍵詞：高職 思想政治教育 人文素質教育 融合 實踐

教育的終極目標是育人，思想政治教育和人文素質教育是高職教育培養全面發展的高素質人才的有效有段。將思想政治教育和人文素質教育有機融合，能有效促進高職大學生樹立正確的世界觀和人生觀，建立正確的價值體系，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

一、實施背景

為提高人才培養質量，適應經濟社會發展對技術技能型專門人才的需求，揚州工業職業技術學院從2011年秋學期起，以學生職業核心能力培為目標，整體把握，系統推進高職思想政治教育和人文素質教育融合與實踐，以思想政治教育為引領，憑借人文關懷來助推大學生的自律和養成教育，依靠現代網絡手段提高思想政治教育工作和人文素質教育的時效性和針對性，為學生的全面發展奠定基礎。

思想政治教育工作是人文素質教育的重要途徑，人文素質教育為思想政治教育提供堅實的基礎。人文教育與思想政治教育兩者的關系是緊密聯系、相互促進、相互蘊含、相互塑造。二者的融合為人才培養質量提升提供了保證。對此，我們扎實推進高職思想政治教育和人文素質教育融合與實踐，較好地解決了當前高素質技能型專門人才培養的過程中思想政治理論課教學以及人文素質教育相對脫節的矛盾，為加強和改進高校思想政治理論課、人文素質課程教學、提升人才培養質量積累了經驗。

二、基本原則

思想政治教育和人文素質教育融合需要良好的環境，需要一定的物質基礎。在整合資源的同時，加強校園文化建設，凝練學校的特色和優勢，不斷增強其文化積淀，讓學生在學習中感受正確的價值取向，完成相互融合的過程。

1.充分體現出思想政治教育與人文素質教育融合工作的開放性和人本性。堅持馬克思主義文化觀為指導，堅持以生為本，強化育人意識，把發揮學生的主體作用放在突出位置。在教學內容上，根據學生的思想實際和成長成才需求重構課程體系、設計教學專題；在教學方法上，采用啟發討論式、交流探究式、親身體驗式等“多元互動式”教學；在教學手段上，構建了學生自主學習和自我教育的信息化教學輔助平臺；在教學成效上，力爭使思想政治素質顯著增強，人文素養和藝術修養有效提升，人才培養質量切實提高，充分體現出思想政治教育與人文素質教育融合工作的開放性和人本性。

2.創新教學模式和教學組織形式，促進思想政治理和人文素質教育深度融合。針對教育教學面臨的現實矛盾，突破傳統模式，成功構建了課堂教學、校園文化、社會實踐和網絡陣地相結合的教學模式，并遵循 “知、情、意、行”的基本規律，把握了思想政治教育和人文素質教育對接過程的基本矛盾關系，探索構建涵蓋政府、企業、高校和社會等各方資源的實踐育人共同體為特色的教學組織新路徑，體現了育人為本的教學指導思想，有助于實現教學范式的根本性轉變。

二、主要路徑

1.整體構建“四位一體”課堂教學體系，打造學生多元成長平臺

筆者所在學校的思政教學團隊以培養高素質技術技能型人才為己任，準確把握時代賦予的使命，經過廣泛的社會調研和反復研討，形成了思想政治教育和人文素質教育有機融合的學生素質教育方案。明確了“三融入”的教學思路。即在形式上，把有效的教學形式和合理安排的教學內容相互融合，在內容上把思想政治理論課內容人文素質內容相互融合，并貫穿于日常的教育管理過程中，從而推動人文教育與思想政治教育的融合發展。

筆者所在學校整體構建“四位一體”的高校思想政治教育課堂體系，并把“四個課堂”有機地結合起來，互相融合、互相促進，形成育人合力，從而讓“四個課堂”在高校思想政治教育的各環節實現有機對接和融合，進而整體把握、系統構建以教學課堂為核心、以素質課堂為載體、以實踐課堂為平臺，以網絡課堂為銜接的“四位一體”的高校思想政治教育課堂體系，打造師生共同成長平臺。[1]

2.以構建實踐育人共同體為抓手，堅持實踐體驗與理論教育相結合，力促思想政治教育和人文素質教育深度融合

針對思想政治教育和人文素質教育教學面臨的重視不足、方法單一、效果不明顯等現實矛盾，我們積極創新思想政治理論課、人文素質類課程教育教學模式，從制度、內容、方法、路徑等方面推進思想政治教育和人文素質教育的融合，探索建立育人的長效機制。

（1）教育教學的內涵體現“四個突出”。一是突出紅色資源和革命傳統實踐教育。[2]利用省內外尤其是作為江蘇“紅色三角”的揚州、泰州、淮安得天獨厚的紅色資源，組織師生開展革命傳統實踐教學。二是突出傳統文化藝術的親身體驗。根據課程教學需要，有組織、有計劃地安排學生進參加傳統文化講座、開展高雅藝術進校園、揚州地方藝術進校園、以大學生公共藝術教育為抓手，讓廣大學生在耳濡目染、潛移默化化中親身體驗，知行合一。三是突出以專業文化為實體支撐的校園文化熏陶。高職院校應著力推進以專業文化建設為核心的素質拓展工程。通過科學規劃校園文化活動，精心構建素質教育體系；著力構建人文素質教育體系，強化文化育人功能，讓思想政治教育和人文素質教育的融合在高品位的校園文化活動中得到完善和延伸。三是突出學生個體人文素養的實踐磨煉與養成。高職院校應把社會實踐作為思想政治教育與人文素質教育融合的紐帶，從而引導學生進行自我教育，把社會實踐作為學生成長成才的必由之路，把奉獻社會作為學生不懈追求的優良品德。以揚州工業職業技術學院為例，該校通過加強以教學實踐、專業實習、社會實踐為主要內容的融合實踐，把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環節，讓大學生在奉獻社會中升華道德情操、淬煉思想品格，在獨立思考、創業創新、團結協作、奉獻社會等方面經受了鍛煉，在認知社會的同時，將所學的知識應用于實踐，全面提高大學生思想政治素質和綜合人文素質。[1]endprint

（2）教育教學的組織堅持“點面結合”。一方面承擔思政教學的院系應與團學部門配合組織全體學生以“就近就便”的形式開展多種多樣的實踐體驗活動。原則上要求人人參與，覆蓋全體學生。[2]另一方面，集中力量抓好重點人文類競賽項目。一是利用省理工科大學生人文知競賽、省大學生廉潔文化知識競賽、省大學生安全知識競賽以及大學生科技創新大賽等平臺，遴選優秀學生參加，以賽促教，提高學生的綜合素質。二是依托大學生公共藝術教育加強課程建設和教材開發，開展豐富多彩的文藝活動和藝術展示。參與重點項目的同學，肩負向其他學生進行宣講、分享心得、輻射帶動的任務，以實現“以點帶面”。通過這種“點面結合”的方式，最大限度地提高了大學生在思想政治教育和人文素質教育融合的參與度，增強教育教學的實效性。

3.堅持教學與科研相結合，積極推進思想政治教育與人文素質教育實現良性互動。

思想政治教育和人文素質教育融合需要科研能力的提升、教學技術的革新，把價值取向與人文精神有機的結合在一起。堅持文化價值為先導，遵循科學規律和人文規律，使其更加多樣化。

高職院校應注重發揮思想政治教育優勢，堅持教學與科研相結合，探索了“教學出課題、科研做文章、教師出成果、學生受教育、融合出成效”的教學科研結合、思政人文并舉的長效機制，積極推進思想政治教育與人文素質教育良性互動。

以揚州工業職業技術學院為例，該校系統實施“雙精品一品牌”策略，為思想政治理教育和人文素質教育融合提供堅實基礎。該校在推進思想政治理教育和人文素質教育融合過程中，堅持把“精品教材建設”與“精品課程建設”統一起來，堅持以專題教學為主導，以統編教材為依據，結合學校、教師和學生的實際，加強精品課程和精品教材建設，優化教學專題設計，著力打造“品牌專題”，綜合采用多種教學方法，充分發揮教師的能動性和學生的主體性，有效地提高了教學內容的針對性和實效性。[3]

參考文獻：

[1] 武智，曹雨平.“四位一體”的高校思想政治教育課堂體系構建[J].黑龍江高教研究，2012（12）

[2]江師軒， 徐光明. 堅持“四個統一” 開創思想政治理論課教學新局面[N]. 中國教育報 .2009年6月12日.

[3] 馮婷，樊衛華. 護理院校人文素質教育與思想政治教育的結合[J].中國教育技術裝備，2011（27）

作者簡介

武智（1981.9—），江蘇泗洪人，揚州工業職業技術學院基礎科學部副教授，研究方向為思政政治教育、人文素質教育和高等職業教育研究。endprint