朗讀——綻放生命課堂

盧漫

摘 要： 中國學生核心素養內涵是培養全面發展的人，朗讀是提高語文能力的最簡單有效的途徑。通過朗讀我們可以積累深廣的文化底蘊，把課堂知識與社會經驗結合在一起，提高文學的鑒賞能力，更重要的是學會有效的培養對語言細致入微的體味能力。

關鍵詞： 朗讀;語感;語文素養

朗讀是傳播文字，人是展現生命。把值得尊重的生命和值得關注的文字完美的結合就是朗讀者。由董卿擔任制作的大型節目《朗讀者》在央視播出后，全國掀起了一股朗讀熱潮。她以個人的成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字、平實的情感讀出文字背后的價值，實現了文字感染人、鼓舞人、教育人的傳導作用，展現有血有肉的真實人物。朗讀不僅僅是學生的專利，可以是平凡的人也可以是名人、企業家、科學家。朗讀無處不在。今天我要探討的是怎樣把朗讀推入中小學課堂，進而提高學生的語文素養。實現學生的高效課堂，并把培養孩子的終身發展作為目標。

我國現在正提倡中國學生核心素養，我認為朗讀可以作為一種語文素養走進校園，成為一種常態教學持續推廣。中國學生核心素養內涵是培養全面發展的人，培養他們的自主發展能力，社會適應能力，社會參與能力。所以通過朗讀課堂我們可以積累深廣的文化底蘊，以便順利適應將來的中考和高考的語文改革。

通過我近幾年的下鄉調研、觀摩，深入中小學一線課堂了解。朗讀是孩子們一致認可和比較向往的。首先朗讀是提高語文的最簡單有效的途徑，也是語文教學的生命線。現在許多家長總在抱怨，學生年級越高語文成績越差，非常重視到處補課但效果極差，家長相當一部分也不知道各個年級的教學目標，更不能盲目輔導。他們往往忽視了影響語文成績的最簡單的方法：學會自信地大聲朗讀。特級語文教師于文正說過：語文教學的所謂亮點首先是應該在朗讀上，要注意培養訓練學生大聲朗讀和理解的能力。因為朗讀的文本一定是美麗的文字和動人的故事。通過聲情并茂地朗讀，孩子會不知不覺地被故事所吸引，慢慢進入文字世界，理解故事背后的感動，觸動心靈的真善美，慢慢的會變為一個學會寬容懂得感恩的學生，心靈的凈化與成長是孩子將來一生關鍵，成長比成績更重要。

其次朗讀開發右腦，有利于他們形象思維能力的自我培養。做到心到眼到口到，形神兼備，三位一體才能達到良好的讀書效果。也有助于提高學生的語言表達能力并提升自信。

第三朗讀能使學生發生神奇的變化。讓平時膽小的學生開朗自信，增強與人的溝通能力。平時性格開朗的孩子更加自信陽光，學習充滿激情。我國現在正提倡高效課堂，就是讓孩子在課堂上動起來，充滿激情，完成一節課，讓孩子的學帶動老師的教，讓學生擁有一個自主探究的意識和能力，真正做到老師成為學生的引導者，合作者，讓朗讀成為孩子的一種學習習慣，并把課堂知識與社會經驗結合在一起，讓學生切實體會到朗讀的快樂，在朗讀中提高文學的鑒賞能力，更重要的是學會了有效的培養對語言細致入微的體味能力。進而能陶冶情操增強愛國情懷，提高自信以及與人的語言溝通能力。不讓學生的學習活動流于形式，切實提高教學效果，成為高效課堂。下面我們共同探討如何把朗讀推進中小學課堂，讓朗讀成為提高語文素養的常規教學。

一、 提高課外閱讀量

我們通常說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。歐陽修也曾經說過“立身以立學為先，立學以讀書為本。”每學期任課老師都要精心選擇一些優秀的讀本推薦給大家，每學期每人自由選擇完成一定的課外閱讀，并在每周進行有效的討論與交流，分享自己的心情與感受，并派學生進行記錄和整理。

二、 在學校組織社團，發現和培養素質人才

學生自由報名，尊重孩子的個性發展，定期進行學習和培訓，充分發揮社團的引領作用，以個體帶動全面，激活每個孩子的生命狀態。最好家長配合，實現老師與家長的共同進步，共同成長。

三、 創設原生態的課堂環境和諧師生關系

首先，老師要有教師的職業幸福感，要懂得教育規律，要具有親和力，不能高高在上，要用微笑拉近與孩子的距離。在有聲的重復的朗讀中培養孩子的語感。讀比背更有效。

首先，無論是學習語文還是英語總是在強調語感，哪怕是數學題，也需要孩子一遍一遍的讀題才能理解其中隱藏的線索和要求。而語感能力的提高則意味著語言直覺思維能力的形成。當我們在語文課堂上一遍遍朗讀文字中的詞句韻律時意境自然會加深，這便是有效的輸入過程。讀到最后它們已經成為一個整體記入孩子的腦海。同時也可以把重要的朗讀技巧傳遞給孩子。大可不必讓孩子每天定量完成幾首詩幾個小故事，這樣功利性的記憶是不可取的。有選擇的讓孩子讀，老師讀，或者在早讀時反復的播送朗讀的片段錄音，你會發現在不經意的過程中孩子驚人的記憶力。眾所周知電視廣告語“今年過節不收禮收禮還收腦白金，”“去頭屑，要用就用海飛絲等”，很多的電視廣告語，我們平時并沒有刻意的去背，但是我們卻在反復的聽的過程中深深地記在了腦海。我建議老師們用這種方法做最簡單的朗讀。水滴石穿不是水滴的力量而是堅持的力量。相信堅持下去會有驚喜的收獲。

其次教師要做到揚長避短，讓孩子弱的不弱強的更強。我們老師會在不經意的課堂上出現一個問題，經常提問優秀的孩子，弱化發言少或者較差的學生，這樣膽小的孩子越來越不想發言，不太尊重孩子的自尊，讓大部分孩子失去應有的自信。教育本來就是關注孩子的終身發展不要強求一時的成績。要注重學生的探索事物的能力，自強自立的能力，思維創新能力。關注每個學生個體差異，用愛的眼光學會欣賞每個孩子的閃光點。相信每個孩子的花期不同，我們要靜等花開。

關于中國傳統文化，董卿曾經在朗讀者中說過：“既有關關雎鳩在河之洲的一份純真，也有著路漫漫其修遠兮的一份探索，還有著東臨碣石以觀滄海的一份雄心，這是人生的味道，是文化的味道，是精神的味道。”文字的背后是情感的承載，而朗讀就是用最美的文字最直接的語言表達情感傳遞美，朗讀，讀出生活的本真和美好，讀出人生的燦爛與啟迪，朗讀——讓學生綻放生命的課堂！