小學美術教學對學生色彩感的培養策略探究

孫巖

摘 要： 隨著社會經濟的發展，我國的小學教育逐漸凸現其重要作用。這不僅是一個人才信息時代，更是一個閱讀時代，而閱讀中圖像正在填補人們的視線。因此，培養學生對色彩的感覺在小學的色彩教育中十分重要，我們應該盡可能地去培養學生的色彩感。本文首先簡要介紹了國家課程的概念和學習理論在小學美術教育中的背景，并討論了小學色彩的定義及相關教學理論。其次，分析了中國小學生學習色彩的方法和評價，并提出了一些相應的建議。

關鍵詞： 小學美術教學;學生色彩感;培養策略

一、 引言

今天的社會的創新和發展都十分迅速，這個時代的閱讀也不斷有圖片化的趨勢。在以前，我們每天接收到的信息通常來自語言交流，文字交流。但是隨著時代的發展，我們經常接受信息的方式已經逐漸改變為通過圖像。圖像中使用了大量的藝術元素，而且顏色在信息傳遞的過程中扮演了一個十分重要的角色，所以對色彩的研究很有必要。但現階段中國小學生的色彩教學表明，我們在這方面做的還遠遠不夠。

二、 小學美術教育的論述

小學美術教育的課程理念在中國的小學美術教育中，體現在學生對彩色圖像的感知的重視。它貫穿整個小學的藝術教育過程。通過教師引導學生欣賞藝術作品，表達自己的感受，以培養學生的創新能力。根據時代的發展提出的新要求，使老師們必須在培養小學生美術的相關基礎知識的同時，培養學生感受色彩的能力和欣賞美的能力，并努力使學生獲得積極向上的情感價值。而就圖像感知能力來說，它的教育可分為欣賞，感受和評價三個不同的層次。在第一個層次，學生應學會欣賞不同形象所包含的美，然后在之后的階段，通過教育工作者的指導去感受它的內涵，最終形成自己獨特的情感價值觀。這三個階段是互補和漸進的。

小學美術教育的色彩感培養過程中，應以學生為基礎，強調學生的主體性。教師作為幫助的角色要積極引導學生學習，重視培養學生的個性創造力和創新精神，采取多種方法和手段，使學生思維平穩，靈活獨特。作為教育工作者，我們不能將死板知識灌輸到學生的思維中。相反，我們必須成為“解構主義者”，將知識解析清楚，讓學生充分的理解。

三、 小學色彩研究

小學顏色定義主要包括顏色識別，著色和顏色匹配三個方面。顏色識別，即對色調，亮度，純度，色調的初步了解，包括對三原色，色彩間和多色的認知;著色，即學習著色圖像，其中可能包括平面覆蓋層深化和繪畫方法，如濕到表面渲染，并著重于練習過程中的顏色連接和筆畫的組織;顏色匹配，即練習顏色之間的配合表現。

美術課是小學生很喜歡的課程，在小學階段，培養學生對色彩的感受能力是美術教學中一項重要的教學內容。色彩知識屬于美術基礎知識的范疇，兒童對色彩的發現和認識，直接來源于對生活的觀察。羅丹說過“不是缺少美，而是缺少發現”。所以，作為老師的我，要更細致的觀察學生，讓學生注意生活積累，注意研究色彩的變化。同時在教學中我會盡可能的多講授關于色彩的基礎知識，一方面重視基礎知識的播撒，使學生了解到，是光源色、固有色、環境色的有機組合組成了我們所認識的物體的色彩，而物體的色彩也會因為所處條件的變化而產生變化。另一方面鼓勵學生多和大自然接觸，多捕捉一些美的色彩。這樣，兩者有機結合，才能更好的對學生進行美術理論的培養以及藝術氣質的熏陶。

四、 小學美術教學中引導學生認識色彩的方法以及對其評價

（一） 教學方法一直以來都在教育中扮演著至關重要的角色。在沒有適當的教學方法的情況下，學生的學習興趣很難被激發出來。這也對學生知識的接受和吸收產生了重大的影響。雖然每個教師都有自己摸索出來的一套教學方法，但是這些教學方法不一定適用于每一個學生。老師應當根據每個學生的情況，因材施教，開展創新型教學，努力使每一個學生的潛力都能夠得到發揮。這不但可以使老師的教學目標得以實現，也能夠對學生起到更好的教育效果。

（二） 在美術教學過程中，色彩教學評價一直都是非常重要的一部分。對小學美術教學方法的評價主要關注教師的教學過程和學生學習的過程，以及他們的效率問題。解決這些問題的主要方法是根據不同的學科目標及其內容來對教學效果進行判斷。另外，色彩教學評價還能發揮許多其他的作用。首先，它不但可以比較課程之間的價值意義，并基于相應的評估數據對未來的教育需求進行預測，還可以為今后的教學提供一定的參考和依據。色彩教學評價和研究色彩教學評價是通過一定的評價方法實現的，主要采用自我評價，同行評議，教師評價等方式，通過多種評價方法來保證學生的創新能力和技能，從根本上實現多元化。從而為學生提供全面的指導，并在學生發展中發揮重要作用。

藝術語言也是一個非常重要的部分。然而，在當今許多藝術教育中，大多數人在教學評估中缺乏對藝術語言的關注。大多數小學階段的學生都不會通過藝術語言表達他們心中藝術作品的樣貌。因此，非常有必要在彩色教學評估中增加有關藝術語言方面的評價。而且為了避免評估標準過于單一，教師應該合理使用不同的藝術語言對藝術作品進行評估，讓學生在接受藝術知識時有更深的感受，同時也要不斷提高創作能力。每個學生在創作時都會最大限度的發揮自己的優點，而每個學生的創作能力也不盡相同，創作水平也有較大差異。因此，在教學評估過程中，教師也應當因材施教，使用不同的方法對不同作品進行評估，而不是用單一標準評估所有作品，以不斷激發學生對學習和創造力的興趣。

五、 結束語

隨著社會的發展，美術領域也在不斷發展。在美術教育中，如何培養學生的色彩感是一個相當關鍵的課題。在美術教學過程中，要把學生的色彩感放在關鍵地位，從而進一步培養他們的創造能力，因為豐富的想象力和創造力是未來任何行業的必備產品。因此，我們也必須探索更加先進的教學方法，這就要求我們首先要擁有更先進的教育理念，充分重視學生的想象力和創造力，這才是美術教育的根本。

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