廣東省二沙體育訓(xùn)練中心乒乓球運動員的教學(xué)現(xiàn)狀分析

王然

改革開放以來，伴隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活水平的提高，我國體育事業(yè)得到快速發(fā)展，也顯示了我國競技體育 “舉國體制”的優(yōu)越性。廣東省二沙體育訓(xùn)練中心正是在“舉國體制”條件下發(fā)展起來的具體范例，二沙訓(xùn)練中心乒乓球隊具有光榮傳統(tǒng)和驕人的競技成績，培養(yǎng)了我國第一個世界乒乓球冠軍容國團和奧運冠軍馬琳以及乒乓球世界冠軍梁麗珍、劉國正、劉詩雯、張超等世界著名乒乓球運動員，為我國乒乓球事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻。然而，在取得優(yōu)異乒乓球競賽成績的同時，運動員文化學(xué)習(xí)方面卻一直處于被動局面。這種文化學(xué)習(xí)短板的現(xiàn)狀已經(jīng)不適應(yīng)當今我國體育事業(yè)發(fā)展的格局，高水平運動員文化學(xué)習(xí)問題已受到全社會的高度關(guān)注。如何加快“體教結(jié)合”進程，提高專業(yè)運動員的文化素質(zhì)，適應(yīng)新時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展對高水平體育人才的需求是擺在我們面前急需解決的問題。

1. 研究對象和方法

1.1 研究對象

以廣東省二沙體育訓(xùn)練中心乒乓球?qū)I(yè)運動員為研究對象，從運動員、師資隊伍；乒乓球運動員的教學(xué)；影響乒乓球運動員文化課學(xué)習(xí)的主要因素等方面進行研究。

1.2 研究方法

本文采用了文獻資料法、 問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法。

2. 研究結(jié)果與分析

2.1 師資隊伍

師資隊伍的數(shù)量不僅可以反映出這支教師團隊的規(guī)模，也是保證教學(xué)質(zhì)量的基本條件之一。目前訓(xùn)練中心的教師共12名，有研究生1名、本科生10名、大專生1名，學(xué)生人數(shù)達到553人，師生比例達到1:46。教學(xué)年限5年以下的教師3名、教學(xué)年限6-10年的教師3名、教學(xué)年限10-19年的教師1名、教學(xué)年限20-30年的教師4名、教學(xué)年限30年以上的教師1名。師資隊伍中具有中學(xué)高級職稱的教師2名、中學(xué)中級職稱的教師6名、中學(xué)初級職稱的教師3名、沒有職稱的教師1名。從總體上看，訓(xùn)練中心的師生比例嚴重失調(diào)，教師的教學(xué)年限在10-19年和30年以上的教師偏少，教師職稱總體處于中等偏低。運動員屬于特殊群體，教師的教學(xué)經(jīng)驗對于運動員的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，廣東省專業(yè)乒乓球運動員不僅需要專業(yè)教練的技術(shù)指導(dǎo)與訓(xùn)練，更需要高水平文化課教師進行引導(dǎo)與教育，使運動員的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.2 教學(xué)環(huán)境與資源

良好的教學(xué)環(huán)境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為。訓(xùn)練中心為運動員提供的文化課學(xué)習(xí)空間較小，共有約10個課室，每間課室可容納40人左右。小學(xué)、中學(xué)和高中共同使用10個教室，無法滿足500多名運動員的教學(xué)需求。2013年11月訓(xùn)練中心為運動員改善學(xué)習(xí)條件，將教學(xué)樓和教務(wù)處合并到一個樓，課室空間擴大，由原來的10個課室增加到12個課室，每間課室可容納60人左右，并配備了投影儀，電腦等多媒體設(shè)備。教師通過教學(xué)光盤或PPT授課，增加了授課的生動性，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。雖然為運動員改善了一定的教學(xué)條件，但還是無法達到普通中小學(xué)的設(shè)施配備，普通中小學(xué)有專用的實驗室，圖書館和閱覽室，學(xué)習(xí)資源較豐富。因此，訓(xùn)練中心應(yīng)盡可能的創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高運動員的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 教學(xué)內(nèi)容、方法與考核方式

2.3.1 教學(xué)內(nèi)容

訓(xùn)練中心小學(xué)開設(shè)的課程有語文、數(shù)學(xué)、政治、英語4門課程，其中英語課從五年級開課。初中開設(shè)的課程有語文、數(shù)學(xué)、政治、英語、物理、化學(xué)6門課程，其中物理、化學(xué)只開設(shè)1學(xué)年。高中開設(shè)的課程有語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、運動生理5門課程，其中運動生理只開設(shè)1學(xué)期，運動員使用的文化課學(xué)習(xí)教材，除了英語使用的是新概念教材外，其余教材與普通中小學(xué)相同。 由此可以看出，訓(xùn)練中心開設(shè)的課程比普通中小學(xué)開設(shè)的課程少了很多。英語課開課比普通小學(xué)晚兩年，教材和學(xué)習(xí)進度都有差異。這就意味著運動員的文化課學(xué)習(xí)內(nèi)容比普通中小學(xué)學(xué)生少了很多，知識儲備量也遠遠不及普通中小學(xué)學(xué)生。

2.3.2 教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過對訓(xùn)練中心乒乓球運動員的訪談發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中教師采用的主要教學(xué)方法是講解法。2013年11月教學(xué)條件改善后，在課堂利用多媒體設(shè)備的教師占100%，但70%以上的教師只是利用多媒體設(shè)備放映教科書附帶的教學(xué)光盤，沒有通過做PPT對授課內(nèi)容進行重點講解和深入分析。教師用PPT教學(xué)的優(yōu)點是提高課堂效率增加教學(xué)的信息量，幫助學(xué)生理解重點、突破難點，并引導(dǎo)學(xué)生對授課內(nèi)容進行思考，調(diào)動學(xué)生的積極性。所以教師使用PPT進行講解是必不可少的。

課堂提問和課后作業(yè)也在教學(xué)中起到很好的作用。課堂的提問可以集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生的思維發(fā)展。在教師訪談中得知，在課堂上對運動員進行提問時，部分運動員由于上課沒有認真聽講，回答問題有困難。課后作業(yè)的布置是教學(xué)中重要的組成部分，是鞏固新學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的重要途徑。在教師的訪談中得知，運動員作業(yè)完成的情況不盡相同，有些運動員能夠認真的完成作業(yè)，有些運動員抄襲同學(xué)的作業(yè)，還有些運動員無法完成作業(yè)。

2.3.3 考核方式

訓(xùn)練中心的運動員文化課期末總成績包括出勤率、平時成績(課堂表現(xiàn)、作業(yè))和期末考試。其中出勤率和平時成績占總成績的30%；期末考試成績占總成績的70%。只有3名教師對運動員的出勤率持滿意態(tài)度；8名教師對運動員的出勤率表示一般；1名教師不滿意運動員的出勤率。這一結(jié)果顯示，大部分教師對運動員的出勤率并不滿意。說明了運動員遲到、早退、曠課或因比賽無法上文化課的現(xiàn)象比較嚴重。

教師對運動員課堂表現(xiàn)的評價為，僅有4名教師認為運動員課堂表現(xiàn)較積極；7名教師認為運動員課堂表現(xiàn)一般；1名教師認為運動員課堂表現(xiàn)不積極。由此可以看出，大部分教師對運動員的課堂表現(xiàn)并不滿意。教師訪談中得知，部分運動員在上課時沒有專心聽講或思考問題，小動作比較多。

除了教師對運動員的出勤率評價和課堂表現(xiàn)的評價，也對運動員考試成績做出了評價。只有1名教師認為運動員考試成績較好；8名教師認為運動員考試成績一般；2名教師認為運動員考試成績不太好。教師對運動員的文化課成績總體上不太滿意。造成運動員文化課學(xué)習(xí)成績不良的主要原因有兩個方面，一是出勤率低；二是課堂學(xué)習(xí)不積極。出勤率低是由于管理不當、比賽周期、外訓(xùn)周期等因素；運動員課堂表現(xiàn)不佳是由于運動員對文化課學(xué)習(xí)興趣不足。為了提高出勤率可以采取運動員上課前，值班教練在教學(xué)樓集合點名的方式。調(diào)動運動員課堂的學(xué)習(xí)積極性可以通過課堂回答問題加分、隨堂增加小測驗、組織辯論賽等方法。從而保證運動員的有效學(xué)習(xí)，提高運動員的考試成績。

2.4 教學(xué)管理

訓(xùn)練中心運動員的文化課學(xué)習(xí)質(zhì)量管理可以從多方面表現(xiàn)出來。其中包括學(xué)校對運動員的文化學(xué)習(xí)的重視程度、教師的任課情況、運動員的學(xué)習(xí)情況等。

通過調(diào)查得知，有2名教師認為學(xué)校非常重視運動員的文化學(xué)習(xí)；5名教師認為學(xué)校較重視運動員的文化學(xué)習(xí)；5名教師認為學(xué)校對運動員的文化學(xué)習(xí)重視程度一般。由此可以看出，大部分教師認為學(xué)校對運動員的文化學(xué)習(xí)重視程度處于較重視和一般。學(xué)校對運動員文化學(xué)習(xí)的重視程度關(guān)系著師資隊伍的建設(shè)、教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)資源的配置，以及教學(xué)管理的質(zhì)量和學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)的認識等。

教師擔任的教學(xué)任務(wù)對運動員文化課學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大影響，訓(xùn)練中心開設(shè)了3個階段的教學(xué)，分別為小學(xué)、中學(xué)和高中三個階段。通過對教師教學(xué)任務(wù)的調(diào)查得知，所有教師中擔任過小學(xué)教學(xué)的教師占66.7%；擔任過初中教學(xué)的教師占50%；擔任過高中教學(xué)的教師占83.3%。由此可以看出，大部分教師都輪流擔任三個階段的教學(xué)。通過對教師擔任的課程進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有7名教師擔任1門課程；4名教師擔任2門課程；1名教師擔任3門課程以上。由此可以看出，大部分教師擔任三個階段的教學(xué)和擔任多門課程。一方面反映出教師無法專注一個年級或一個課程的教學(xué)。另一方面也反映出由于教師數(shù)量嚴重不足，出現(xiàn)交叉教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴重，影響了運動員文化課教學(xué)質(zhì)量。

文化課學(xué)習(xí)的質(zhì)量不僅僅取決于教師的教，還取決于學(xué)生的學(xué)。通過對運動員課堂表現(xiàn)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師認為僅有8.3%的運動員能夠做到認真聽講；2.8%的運動員在課堂看課外書；27.8%的運動員在課堂玩手機；16.7%的運動員在課堂與同學(xué)講話；25%的運動員在課堂睡覺；4.2%的運動員有早退現(xiàn)象；19.4%的運動員有遲到現(xiàn)象。結(jié)果表明，大部分運動員在課堂上的表現(xiàn)較差。主要的原因，一方面是運動員本人缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)積極性不夠；另一方面是教師的授課質(zhì)量不高，同時在課堂上對運動員的管理不夠嚴格，對運動員在課堂上的不良表現(xiàn)沒有及時制止。

3. 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 師資力量嚴重不足，在師資數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)等方面不夠合理。師生比是1:46；35歲以下教師占教師總?cè)藬?shù)的42%；本科學(xué)歷以下(含本科)占教師總?cè)藬?shù)的91.6%；高級職稱教師僅占教師總?cè)藬?shù)的16.7%，師資隊伍整體實力偏弱。教師無法專注一個年級或一個課程的教學(xué)，出現(xiàn)交叉教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴重，影響了運動員文化課教學(xué)質(zhì)量。

嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.1.2 教學(xué)條件滯后，在課室、圖書館、閱覽室、實驗室、多媒體設(shè)備等硬件條件方面，以及在圖書資料，電子文獻，專業(yè)雜志等軟件方面較不足，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和運動員課外學(xué)習(xí)的積極性。

3.1.3 教學(xué)管理不足，缺乏詳細的運動員教學(xué)管理規(guī)章制度和學(xué)習(xí)成績考核制度。同時，由于監(jiān)管和執(zhí)行力度不夠，賞罰不夠嚴明，致使有些規(guī)章制度流于形式，不能在實際中發(fā)揮作用。

3.2 建議

3.2.1 嚴格按照《中央編辦、教育部、財政部關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標準意見》的要求加大師資隊伍的建設(shè)力度，以達到師生比的基本規(guī)定標準。由于訓(xùn)練中心師生比嚴重失調(diào)，應(yīng)當加大人才引進力度，將學(xué)歷高、職稱高，并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師引進來，盡快改變不合理的師資結(jié)構(gòu)。

3.2.2 樹立“體教結(jié)合”的指導(dǎo)思想，重視運動員的文化學(xué)習(xí)，加大對運動員文化學(xué)習(xí)的經(jīng)費投入，盡快改善辦學(xué)條件，滿足運動員文化課學(xué)習(xí)的基本需要。

3.2.3 加強制度建設(shè)，不斷完善訓(xùn)練中心的管理體制和運行機制。在管理體制方面，要進一步細化教學(xué)管理規(guī)章制度，并由訓(xùn)練中心管理教學(xué)的單一教學(xué)管理體制向訓(xùn)練中心和運動隊相結(jié)合的二級教學(xué)管理體制轉(zhuǎn)變，把運動員文化課學(xué)習(xí)作為運動隊管理的重要內(nèi)容，從而將運動員的文化課學(xué)習(xí)落到實處。在運行機制方面，要加大規(guī)章制度執(zhí)行的監(jiān)管力度，采取訓(xùn)練中心領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門和運動隊三方面有機結(jié)合齊抓共管的聯(lián)動機制。