伙伴式學習，助力小學語文教學綻放光芒

江蘇省張家港市南豐小學 王 燕

在素質教育背景下，伙伴式學習在小學語文教育教學中的關注程度日漸提高。教師要根據伙伴式學習的內涵，在教與學過程中展開師生與生生間的平等對話，改變學生認知結構，構建全新的語文知識體系，培養語文核心素養，助力語文課堂教學綻放光芒。

一、互動交流，碰撞思維

在小學語文教學中，教師要將伙伴式學習作為重中之重，為學生構建“和諧、寬松”的課堂氛圍，引領班級各層次學生互動交流，深入挖掘自身自主探究潛能，在相互探討過程中思維不斷碰撞，深層次理解文本內容與主題，共同掌握文本重要內容，促使語文教學各環節有序進行，實時助力語文課題教學綻放光芒。

以“黃山奇松”為例，在課文教學過程中，教師可以利用多媒體向學生客觀呈現屹立在黃山懸崖上的奇松，也包括作者筆下描述的“山石”“云海”“溫泉”等，初步感知“黃山奇松”課文內容過程中有效激起求知欲，確保伙伴式學習順利走進語文課堂。教師可以在多媒體渲染的教學情境中順利導入“黃山奇松”新課文，講解課文知識點，采用伙伴式學習方法，引領班級學生參與到課堂互動中，在共同交流過程中鑒賞“黃山奇松”課文段落句子和段落句子采用的修辭手法。比如，它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。教師可以先讓班級學生在相互閱讀、理解句子的基礎上，說說該句子中作者采用了什么修辭手法，鼓勵班級學生在伙伴式探討過程中大膽說說采用了什么修辭手法。教師可以根據班級學生回答情況，進行針對性引導，準確把握用于其中的比喻修辭手法——比喻，再讓學生在互動交流中說說該句子中是將什么比作什么，進而引導學生在伙伴式學習中理解整個段落的意思，在逐層深入過程中不斷進行思維上的碰撞，對“黃山奇松”課文中心內容、篇章結構、語言特色等有全新的認識，真正發揮伙伴式學習方法在小學語文教學中的具體作用。

因此，互動交流利于點亮伙伴式學習氛圍，增強學生主動交流與學習意識，在展示自身見解過程中不斷進行思維碰撞，擦出智慧的火花，高層次學習語文課文知識，利于班級各層次學生在伙伴式學習中都能有所進步，高效完成語文教學任務。

二、精讀精研，掌重難點

精讀精研是培養并提升小學生語文素養的關鍵點。在小學語文教學中，教師要采用伙伴式學習方法，引領學生在合作學習中精讀精研課文內容，共同解決課文問題，突破課文教學重點與難點，積累語文知識過程中完善構建的知識結構體系，為培養語文素養埋下伏筆。

以“小草和大樹”為例，在課文教學過程中，教師要注重精讀精研，在解讀課文段落內容的基礎上，明確課文重難點內容，根據課文段落內容巧設問題情境，采用伙伴式學習方法，讓班級學生以小組為單位朗讀整篇課文的基礎上精讀重要段落內容，在共同精研的過程中解決課堂問題。比如，作者筆下的“小草”和“大樹”分別指的是什么、課文作者為什么要以“小草和大樹”作為題目、試著概括課文中心內容與主題內涵。提出問題之后，教師要發揮自身引導與指導作用，促使班級學生在伙伴式學習中有效進行合作探究，在精讀精研中解決課文問題，準確把握課文重難點內容，提升語文知識結構層次。進而，在不斷活躍課堂氛圍，充分發揮伙伴式學習作用，高效助力語文課堂教學綻放光芒。

因此，精讀精研利于增強學生在伙伴式學習中參與課堂程度，邊思考邊發散思維，準確理解文本段落意思的過程中共同解讀并解決課文問題，掌握重難點內容中不斷獲取情感體驗，促進自身思維能力發展。

三、深化點評，自我促進

在小學語文教學中，教師要注重伙伴式學習中的自我點評環節，引領小組學生在合作學習中進行針對性點評，全方位正確認識自身優缺點，主動融入到伙伴互補學習氛圍中，提升自我解讀文本能力，自我促進的過程中不斷彰顯個性。

以“煙臺的海”為例，在講解完課文內容之后，教師可以利用伙伴式學習方法，引領各小組學生仿寫并改寫“煙臺的海”課文中精彩的句子。寫好之后，各小組學生和課文句子對比的基礎上，根據仿寫與改寫要求，自主點評所寫的句子。隨后，各小組學生要輪流朗讀所寫的句子，其他組員進行點評，提出存在的問題和修改意見。點評結束之后，小組學生要根據自主點評和互評情況，明確自己在仿寫和改寫句子中的薄弱環節，課后進行針對性練習，有效提高自身仿寫與改寫能力，不斷促進并完善自我，還能在無形中深層次理解課文段落內容，不斷和課文作者進行情感交流。進而，更好地彰顯伙伴式學習在語文課堂教學中的利用價值，從根源上助力語文課堂教學綻放光芒。

因此，深化點評利于學生在伙伴式學習中明確學習方向、學習目標，借助伙伴力量，不斷促進和完善自我，深層次發掘自身潛能，不斷內化掌握的語文知識，提升語文綜合實踐能力，在綻放語文課堂教學光芒中展現伙伴式學習特色。

【結 語】

總而言之，在小學語文教學中，教師要樹立現代化教育理念，構建特色伙伴式學習情境，不斷引領學生“互學、互補、互助”，在伙伴式學習中發展創造思維能力，更好地張揚個性。以此，開啟全新的語文教學征程，讓語文課堂綻放光芒。

【1】賈輝.淺談小學語文教學方法的有效實施【J】.新課程（小學），2017（11）

【2】張嘉琦.小學語文教學方法探究【J】.科學中國人，2016（21）