初中英語教學與信息技術深度融合的實踐探究

張穎

摘 要?隨著科學技術的發展和互聯網技術的普及，信息技術在教學領域得到了越來越廣泛的應用。在初中英語教學中使用信息技術能夠使教學改革的進程不斷加快，激發學生學習英語的興趣，促進課堂教學質量的提高。本文首先分析了信息技術與初中英語課堂教學整合的優勢，然后針對如何將初中英語教學和信息技術進行深度的融合提出了幾點策略。

關鍵詞?初中英語教學;信息技術;深度融合;實踐

中圖分類號：R857.3，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0026-01

將初中英語教學與信息技術深度融合在一起有著非常重要的意義，能夠有效的激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，改變傳統的教學方式，豐富學生的視野，增強學生學習英語的熱情，變被動學習為主動學習。因此，初中英語教師應該在教學中將信息技術與初中英語教學有效的整合在一起，從而促進初中英語教學質量的提升。

一、信息技術與初中英語課堂教學整合的優勢

（一）能培養學生學習英語的興趣

興趣是學生學習的內在動力，學生只有對所學的內容產生興趣才能積極主動的投入到課堂教學中。在目前的初中英語教學中，對于單詞以及句子的學習一般都是由教師領讀、講解，學生跟讀、聽講的方式進行的。這種單一的教學方式會造成初中英語課堂枯燥而無趣，影響學生學習英語的積極性。將初中英語教學和信息技術有機的整合在一起能夠為學生創設良好的課堂教學情境，使英語知識以更加直觀的形式呈現在學生面前，有效的激發學生學習英語的興趣。

（二）能使教學過程得到優化

在初中英語教學中，每一堂課都要學習新的內容，但是，學生掌握知識的途徑多是進行閱讀和對話，這樣的學習任務非常沉重，而且缺乏趣味性。有了現代信息技術的融入，課堂教學的氛圍會變得輕松而活躍，增加學生學習的動力，使教學的內容更加具有靈活性和豐富性。在這樣的教學氛圍中，學生思維會更加的活躍，對于英語知識的應用能力也會隨之提高。

二、初中英語教學與信息技術深度融合的實踐策略

（一）信息技術在英語聽力中的應用

在傳統的初中英語聽力教學中，教師通常利用錄音機為學生播放錄音，然后讓學生練習聽力。這樣的練習方式比較單一，而且錄音機的使用有時會出現卡帶或者噪音。雖然這種教學方式能夠在一定程度上滿足學生的學習需要，但是對學生聽力能力的提升是不利的。在現代信息技術高速發展的背景下，多媒體技術被廣泛的應用于教學中。教師可以將聽力的資源在便攜式的設備上儲存下來，而且能夠通過圖、文、聲、像的有機結合讓學生從多個角度進行聽力訓練，使學生獲得全方位的感官體驗，從而加深學生對聽力內容的理解，提升學生的聽力水平。

（二）信息技術在英語口語中的應用

在目前的初中英語教學中，教師受應試教育的影響較深，對學生的學習成績給予了過多的關注。在課堂教學中，教師更加注重與考試相關的知識點的講解，卻不注重對學生口語表達能力的訓練。在這種教學模式下，學生學習的英語是啞巴英語，即使有的學生在考試中能夠取得很高的分數，但是在實際的應用中卻不能流暢的表達英語。由于英語不是我們的母語，學生在學習英語的時候缺乏運用英語的情境，課堂教學是鍛煉學生口語表達能力的主要陣地，教師應該在教學中加強對學生口語能力的訓練。通過信息技術的輔助，能夠為學生提供更多訓練口語的機會。教師可以利用多媒體為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，讓學生練習口語對話。教師要也可以為學生播放一些經典英文電影的片段，在學生觀看之后讓學生練習配音。通過這樣的教學方式，學生練習英語口語的積極性會高漲起來，口語水平會得到明顯的提升。在這樣的教學情境中，學生學習的積極性會得到有效的激發，口語能力會得到有效的鍛煉。

（三）信息技術在英語閱讀中的應用

在初中英語教學中，閱讀教學是非常重要的教學環節，提高學生的閱讀能力是十分必要的。在傳統的初中英語閱讀教學中，教師通常讓學生做大量的閱讀理解題，然后根據學生的問題為學生講解。但是，很多閱讀文本的內容對學生來說理解起來有一定的困難，即使有的題目在旁邊配置了圖片，也不能很好的幫助學生理解文章的意思。因此，在初中英語閱讀教學中，教師可以發揮信息技術的優勢，通過文字、圖片以及視頻的輔助降低學生理解文章內容的難度，從而有效的提升學生的閱讀能力和理解能力。比如，在練習與“愚公移山”這個故事有關的閱讀材料時，教師可以將故事制作成視頻，讓學生通過畫面更深入的理解故事情節。另外，教師可以鼓勵學生在課后在網絡上搜索自己感興趣的書籍或者文章來閱讀，開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，從而不斷的提高學生的閱讀能力。

三、結論

總而言之，在初中英語教學中，信息技術是一種十分有效的教學手段，對于提升課堂教學的效率有積極的促進作用。因此，初中英語教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，緊跟時代發展的步伐，不斷的探索新穎的、有效的教學手段，將初中英語教學與信息技術有效的結合在一起，為學生創設良好的課堂教學情境，激發學生學習英語的主動性和積極性，從而促進初中英語課堂教學質量的提高。

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