高中英語教學中文化意識薄弱問題與完善措施

鄧建峰

【摘要】 實現教育的深入改革，對提高我國的教育發展有著不可言喻的重要意義。原有教學方式的改革更新是現今社會發展的必然趨勢，高中英語教師在教學中不僅要給改變教學方式，更重要的是培養學生的文化意識。高中階段時學生時期重要的轉折階段，對于學生具有一定的意義。本文主要通過高中英語教學中文化意識薄弱問題與完善措施進行分析研究。

【關鍵詞】 高中英語教學 文化意識薄弱 完善措施

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-008-01

文化意識在高中英語教學中是十分重要的，但傳統的教學方式往往忽略了對民族文化的傳承，英語學科相對于其它學科存在較大的文化差異，需要教師的有效指引。英語科目也存在抽象性與較強的邏輯思維性，因此高中英語教學中，需要不斷更新教學方式，改善傳統教學的單一性與意識薄弱問題。好的教學方式可以提升學生的語言表達能力，使學生感受到到不同語言的魅力。

一、高中英語教學中文化意識存在薄弱問題的主要原因

（一）教師在高中英語教學中對培養學生文化意識過于輕視

高中英語教師作為課堂教學的管理者與引導者，培養高中生文化意識是每位英語教師的責任。但在應試教育的影響下，現今的高中英語教師并不重視教學模式的改革，僅僅以高考作為英語教學的主要目標，在高中英語課堂中，只注重英語知識的理論學習，完全意識不到文化意識的存在。教師每天給學生布置較多學習的任務，使學生在英語學習中產生生較大的壓力并且無法有效的提高學生英語成績。這種學習方式并不利于學生的發展，也不利于對學生英語思維的開發。

（二）教學內容接觸不到文化背景

教師在高中英語課堂中通常不會涉及到相關內容的文化背景。學生在課堂中接觸不到高中英語的文化意識，對于文化意識的理解更是無從下手，這種教學方式從很大程度上抑制了學生的綜合發展。教師在教學中應對所學習的文章進行文化背景介紹，使學生在英語課程中可以接觸到文化內容從而培養學生的文化意識，為之后的英語課程奠定良好的基礎。

（三）高中英語教學方法單一

在高中英語課堂中，教師的教學方式過于單一、簡單，無法引起大多數學生的興致。教師通常不注重學生課堂的主導地位，只是一味的講述知識內容，不注重對學生文化意識的培養，也不注重了解學生的性格特點以及接受范圍。教師在改善教學方式并沒有在教學理念中體現文化內涵，這種舉動并不利于對文化素質的培養，對英語內涵的教學也造成了一定的阻撓。

（四）評判標準的硬性條件

傳統的教學理念通常僅僅以成績作為教學中的評判標準，或者以一些硬性條件但并不涉及學生的文化意識，教師在高中英語教學中通常以高考題型作為課程中的主要內容，對于文化素養的培養具備一定的欠缺。教師的教學內容不應僅停留在英語語法與詞匯的學習，更應通過英語素養使學生意識到學習英語文化的重要性，理解英語文化的層次感，不斷在課程中引導學生對于英語素養的理解并且愿意主動接受并學習，以此方式鍛煉學生的英語思維從而加強學生的創造力。

二、高中英語教學中培養學生文化意識的完善措施

（一）端正文化意識，理解英語文化背景

教師在高中英語教學中應改善傳統的教學理念，制定有效的教學方案從而依據科學理念以有效的方式實行教學方案。在這基礎上有目標的端正學生的學習態度，根據教材的主要內容融入文化素養，使學生感受到西方文化的特點從而激發學生的學習興趣。例如在學習“English around the world”這一課程時，這篇文章是對英語背景的介紹，有利于學生了解英語文化，教師可以在教學中向學生介紹英語的文化從而提升學生的英語文化意識。

（二）有效培養學生的英語文化思維意識

高中英語在課堂教學時，培養學生的英語文化意識是英語教學的主要目標，高中階段的思維培養是十分關鍵的，教師應在著重關注學生的性格特點從而根據學生的想法與能力制定針對性的教學方案。教師以此方式對學生文化意識薄弱現象進行改善從而為學生建立良好的思維體系，使學生在學習過程中可以加深對英語課程的理解。例如在學習“Cultural relics”這一課程時，教師在課程教學時可以使學生講出自身所了解的西方文化從而拓展學生的知識面，課程結束之后教師可以使學生將自身所講述的西方文化寫出來從而提升學生對于西方文化的記憶點。

（三）重視對文化教育的表達方式

在新課程改革這一大背景下，教師應意識到現今教學方式中存在的不足從而進行有效改善。在高中英語教學過程中，注重英語文化思維意識的主要目的是促進學生的全面發展，教學過程中課堂氛圍是十分重要，是對文化教育的一個輔助點，有效的教學途徑不僅僅是簡單的陳述課程內容，更需要加深學生對于英語文化思維意識內容的理解。例如，在學習“Festivals around the world”這一課程時，學生對于國外著名的節假日都有一定的了解，從而對西方文化的教學奠定了良好的基礎。教師也可以結合信息技術展現節假日的特點從而調動課堂氛圍。

（四）端正評價機制的設定

在高中英語教學中，課程內容對于英語文化意識所涉及的較少，不利于學生的英語教學，教師的評判標準也存在一定的不足。因此有效的評價機制是十分重要的，端正學生文化意識對學生的英語學習具有一定的促進作用。

三、結束語

綜上所述，是通過高中英語教學中文化意識薄弱問題與完善措施進行分析研究。學生文化意識薄弱的主要原因是教師的教學方式存在不足，教師應制定完善措施進行改善。

[ 參 考 文 獻 ]

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