民族院校學前教育專業(yè)技能課實踐教學存在的問題及原因分析

哈麗媛

【摘要】學前教育專業(yè)的實踐教學在專業(yè)建設中起著重要的作用，學前教育專業(yè)學生需要在掌握已有專業(yè)理論知識的基礎上不斷加強實踐教學，特別是技能課的實踐教學是在教育活動中需要表現出來的，增強實踐課程比重才能增強學生的專業(yè)實踐能力。本次課題研究以內蒙古X專科學校三年制大專為例，通過問卷法、訪談法、觀察法等了解學前教育專業(yè)技能課實踐教學的現狀，對技能課實踐教學方面存在的問題進行了原因分析，并嘗試探討進一步改進學前教育專業(yè)技能課實踐教學的途徑與方法。

【關鍵詞】學前教育專業(yè) 專業(yè)技能 實踐教學

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0034-02

一、問題的提出

本研究中的高等專科學校的學前教育專業(yè)屬于轉型后的學前教育專業(yè)，在轉型過程中專業(yè)建設需要探索如何借鑒高校學前教育專業(yè)的理論并吸取幼兒師范學校和中等師范學校學前教育專業(yè)的優(yōu)點，目標定位轉換為既能掌握系統、扎實的現代幼兒教育理論，又具有較強的實踐能力的幼兒教師。在本校專業(yè)建設和發(fā)展中，課程設置尤其是專業(yè)理論課和專業(yè)技能課的課程設置存在一些不足之處，在專業(yè)技能課的實踐教學中需要不斷探討，更新教學方法，從學前教育專業(yè)建設的不同方面探索加強課程實踐并增強學生實踐能力的方法。

二、民族院校學前教育專業(yè)技能課實踐教學存在的問題

從目前的研究成果來看，高校實踐教學存在的問題主要有：思想上對實踐教學不夠重視；實踐教學投入不足；沒有建立完整的實踐教學體系（目標不明確或者定位不準確；內容安排或者課程設置不合理；教學方法不當；管理、考核不科學、不完善等），缺乏具有實踐經驗的師資隊伍，實踐教學基地不足或者聯系不緊密。

（一）專業(yè)技能課課程設置不合理

學前教育專業(yè)教學技能培養(yǎng)存在的首要問題是課程設置結構不合理，脫離社會對人才的實際需求，專業(yè)技能教學不能滿足幼兒園教育活動所需；學前教育課程設置仍以傳統學科課程為主，綜合課程、技能課程和實踐課程明顯不足；實踐教學內容缺乏針對性，與幼兒園課程脫節(jié)；專業(yè)技能課門類不齊全，課時少不充分；技能課連貫性差。

（二）專業(yè)技能課課程實施不到位

實踐教學采用多年形成的單一化的傳統方法為主要教學方式，實踐教學沒有明確的實施方案和管理條例；學生的實踐意識和主動精神不夠強：教材的實踐性不夠突出，也影響了實踐教學的深入實施，實踐教學投入不足，實踐教學體系建立不完整；實習見習機會太少；技能課安排不均衡；實踐教學資源缺乏導致學生練習機會較少；部分技能課教師授課內容的重難點把握不當，與學前專業(yè)結合不夠緊密。

（三）專業(yè)技能課師資隊伍不合理

學前教育專業(yè)實踐教學存在的問題之一便是“指導教師力量薄弱，結構不合理”，具體表現在，一方面實踐指導教師數量不足，導致教師指導學生的效果不是很明顯，沒有針對性；另一方面，指導教師的結構也存在問題，過于強調專業(yè)學術水平而忽視指導經驗。

（四）教學方法較單一

X學院學前教育專業(yè)的技能課程采取以直觀性教學方法和實踐性教學方法為主、以語言性教學方法為輔的教學方法，結合相應的教學組織形式進行。如鋼琴、舞蹈、聲樂、美術等以練習法為主，講授法和演示法為輔，以小組和個人的學習形式為主；試說試教和教育實習則以參觀法、實習法、練習法為主，教授法為輔，以個人學習形式為主，集體學習形式為輔。

（五）學前教育專業(yè)技能課條件需要完善

學前教育專業(yè)技能課條件支撐體系包括硬件條件與軟件資源兩個方面。硬件方面主要指實訓基地建設，實訓基地主要包括校內實訓基地和校外實訓基地。校內實訓基地建設，需要學校和系部通過各種途徑加大投入力度，逐步建成學前教育專業(yè)專用的琴房、舞蹈房、畫室、微格教室、模擬幼兒園活動室、游戲和玩具教學教室、嬰兒教育實訓室、心理觀察室等校內實訓基地。校外實訓基地建設，包括與已有幼兒園、早教機構等加強溝通，建立長期穩(wěn)定的合作關系，若現有的校外實習基地不能滿足現有學生的人數時，也視具體情況，與當地有合作意向的幼兒園或早教機構，甚至各種培訓機構建立合作關系，拓展校外實訓基地的數量和類型，同時服務于實習與就業(yè)。軟件資源主要指師資隊伍建設。一方面調整師資隊伍內部結構，使學前教育專業(yè)教研室基本上以本專業(yè)背景的教師為主體，有條件的話，藝術類技能課最好也用學前專業(yè)（藝術類）畢業(yè)的老師，建立一支專業(yè)的教師團隊。另一方面，不斷提高教師的專業(yè)實踐能力。

參考文獻：

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[2]陳文東.論“全實踐”理念下的師范教育分層實踐教學[J].雞西大學學報，2009（6）.