基于核心素養視角下初中歷史教學策略探究

田興坎

【摘要】筆者在本文中從核心素養的角度下，對我國初中歷史教學策略進行了全面的分析和研究，希望可以通過多方面的研究，全面提升我國初中歷史教學的策略和水平，實現我國初中學生對歷史知識的全面學習和理解。

【關鍵詞】核心素養 視角下 初中歷史 教學策略 探究

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0147-02

一、核心素養在初中歷史教學中的重要性

我國的教育改革在持續不斷的進行，對于初中歷史教學來說，在每個學生的學習生涯中都是十分重要的，是充分了解我國傳統歷史的關鍵性課程。因此初中歷史教學中的核心素養培養，具有十分重要的作用。在進行初中歷史教學的時候，教師是教學的組織和指導者，而學生僅僅是參與者。但是對于整個學習過程來說，學生是主體，教師是客體。因此為了全面提升學生的學習動力，必須要培養初中學生的歷史素養，實現學生自身核心素養的提升。初中歷史中所包含的內容比較多，因此需要在進行課堂教學的時候，注重學生情況以及教學大綱的掌控，確保教學方向的正確性。核心素養對于初中學生來說，具有十分重要的作用和意義，不但可以實現初中學生自身學習動力的提升，對于初中學生歷史的學習，也有較為突出的作用。教師通過課堂教學將相應的知識傳授給學生，學生自身的核心素養比較高，就可以實現自我的課下學習，能夠更加全面的理解歷史、分析歷史，形成相應的歷史思維。學生自身良好核心素養的培養，可以確保學生在了解相應的歷史后，運用相關的理論，正確的看待歷史，全面的了解歷史的發展。

二、通過提升學生的學習興趣，實現學生對初中歷史核心素養的培養

對于初中歷史來說，整個教學的過程僅僅擁有教材是遠遠不夠的，學生必須要通過學習，深入的了解歷史知識，充分的了解我國的多方面歷史背景和文化。通過歷史的學習，可以提升學生自身的內涵，確保對我國歷史的充分了解。教師在進行課堂講解的時候，可以通過查詢相應的歷史資料，為學生的課堂學習提供充足的知識擴展，實現和學生的歷史知識分享。對于初中歷史教學來說，整個教學的過程是比較枯燥的，因此需要全面培養學生的學習興趣。教師在進行教學的時候，需要綜合運用多種方法，提升學生的興趣，確保將學生作為課堂的主體，全面調動學生的學習積極性。

對于歷史的學習，是需要循序漸進的，而且只要是學生對所學習的知識有充分的興趣，就可以實現學生對所學知識的深入了解，加深其對所學知識的綜合認知和全面學習，這對于學生以后的學習都有十分重要的作用和幫助。目前我國的各方面科技水平都在不斷提升，可以將多媒體等方法應用在日常的教學中，確保教學內容的直觀和生動。教師還可以根據所教授知識的特點，設定相應的場景，提升學生對于相應歷史的了解程度，確保學生在整個學習的過程中，可以表現出較為良好的興趣，進而提升學生的學習效果。多媒體在初中歷史教學中的使用，讓學生可以對知識本身有更加直觀的認識，提升學生的興趣點，確保對教材內容的深入了解，讓學生更好的學習。

三、創新教學方式，提升教學水平

對于初中歷史來說，其本身并不屬于考試科目，因此沒有應試的壓力。所以教師在進行課堂教學的時候，可以不斷的創新教學方式，提升教學水平。教師作為課堂教學的主導，對于整個課堂具有十分重要的作用。對于不同的學生來說，不同的教學方式可以實現教學水平質的改變。初中的學生自身的文化水平有限，而且自身的各方面知識并不完善，利用創新教學方式，可以實現教學水平的提升，與此同時，還能夠提升學生的學習興趣，改變學生的學習目標。通過創新課堂教學方式，能夠為學生提供一個充滿興趣的課堂。讓學生通過多個方面的認識和理解，更多的了解相應的歷史知識，加深自我的記憶。情景教學方法是非常重要的教學方式，可以通過情景的再現，提升學生對相關歷史知識的綜合認知。在合理的時候，還可以組織學生進行角色扮演，將歷史情景在課堂中重演，提升學生對于歷史知識的全面了解和認知，教學方式的創新，可以真正的改變課堂原本的枯燥教學方式，提升學生的學習動力，確保每個學生都可以真正的融入課堂。創新教學方式，可以全面提升教學的水平，對于初中歷史教學來說具有十分重要的作用和意義。

四、結束語

從根本上來說，歷史知識的學習不是一兩天就可以實現目標的，必須要在核心素養的基礎上，通過對學生興趣和主動性的提升，實現學生對歷史知識的全面學習和了解，真正的提升我國初中歷史教學的水平，確保每個學生都可以了解到充足的歷史知識。

參考文獻：

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