論新時代高校思想政治教育工作與專業教育的關系

【摘 要】全國高校思想政治工作會議上的重要講話，集中體現了習總書記的教育思想，是新時代指引高等教育事業改革發展的綱領性文獻。新時代下，從中央到地方對高校思想政治教育工作提出了更新更高的要求，本文對思想政治教育專業、專業教育和思想政治工作的內涵界定進行了剖析和梳理，力求重新審視思想政治教育工作與專業教育的之間關系。

【關鍵詞】新時代；思想政治教育；專業教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0066-01

高等教育是以培養社會各個領域的高級專門人才為目的的專業教育，它對社會發展的作用比其它層次的教育更直接和密切，承載著為國家培養高端人才的歷史使命。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》提出了“以育人為本，全面實施素質教育”的戰略主題。作為人才培養的高地，大學理應以服務國家為使命，積極回應時代發展要求，在素質教育方面凸顯人才培養的功能，發揮思想政治教育工作在專業人才培養過程中的重要作用。

一、專業教育與思想政治教育工作的界定

專業教育（specialty education） 指的是根據國家教育行政部門規定的專業劃分為大學生提供的專門教育，目的是讓學生掌握本專業的基本知識和技能 ， 成為該專業領域的高級專門人才。以本科為例，在《普通高等學校本科專業目錄》（2012年10月第四次修訂目錄頒布實施）中，擬定了基本專業（352種）和特設專業（154種），并確定了62種專業為國家控制布點專業，是高校設置和調整專業、實施人才培養、安排招生、授予學位、指導就業，進行教育統計和人才需求預測等工作的重要依據。高等教育專業化成為高等教育發展的主要特征之一。

思想政治教育專業是高校專業教育設置中的一個專業類型，全稱為“馬克思主義理論與思想政治教育專業”，原屬于法學一級學科。2005年，中宣部、教育部建立馬克思主義理論建設工程，將“馬克思主義理論”升級為一級學科，“思政教育”、“馬克思主義基本原理”、“馬克思主義中國化”、“馬克思主義發展史”、“國外馬克思主義研究”5個專業隸屬于該學科之下為二級學科，其性質是馬克思主義理論專業。思想政治教育專業是以馬克思主義為基礎、為核心、為指導方向的學科專業，是高度綜合的學科專業。它不像其他文科專業那樣專業內容行走于本專業范圍之內，而是靠人文社會科學各個相關學科的基礎支撐；從相關性上說，作為本專業相關基礎學科的人文社科專業或理論有：哲學、史學、法學、中外（各門）思想史、政治學、倫理學、政治經濟學、社會主義理論、法學專業之理論法學、文學專業之文藝理論、心理學、思維科學之方法論等。大多數綜合性普通高校都設立了公共管理學院（系）并招收思想政治教育專業本（專）科生，從這個意義上講，思想政治教育的性質為專業教育，其目的是為國家培養思想政治教育工作高級專門人才。

高校思想政治教育工作則屬于素質教育，主要包括思想道德教育和思想政治教育兩個層面。思想道德教育即德育側重道德素質教育，思想政治教育注重政治信仰教育側重意識形態教育，意識形態性是思想政治教育的根本屬性，兩者有機聯系，統稱為思想政治教育工作。思想政治工作是中國共產黨的傳家寶和政治優勢，思想政治教育在學校的設置是馬克思主義政黨建設和社會建設、思想文化建設的特色性工作；中國教育一直把思想政治教育定位為學校培養社會主義建設者和接班人的主陣地和主渠道。思想政治工作貫穿學校教育全過程，又必須以思想政治理論課程為引領，加強思想政治工作的“公共教育”類課程建設。高校的思想政治教育一直為中共中央宣傳部、國家教育部直接主管，學校教育機構和教師隊伍建設均有特別規定：要求各學校有專門的隊伍、專門的機構和領導班子、專門的校級領導分管；思政教育的課程設置、內容改革、教材建設均有特別的政策和規定，任何人不得逾越和違背。以05方案（教社政[2005]5號）為基礎，目前本科學校設置的思想政治課程主要有：《馬克思主義基本原理概論》（簡稱“原理”）、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱“概論”）、《中國近現代史綱要》（簡稱“綱要”）、《思想道德修養與法律基礎》（簡稱“基礎”）等四門必修課程，專科學校設置的課程主要有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱“概論”）、《思想道德修養與法律基礎》（簡稱“基礎”）等兩門必修課程。

二、新時代思想政治教育工作的特征

習近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。改革開放以來，推進黨的理論創新成果進教材、進課堂、進頭腦已經成為了高校思想政治工作的核心任務。新時代的背景下，將十八大以來黨的理論創新成果和中國特色社會主義實踐融入教材、融入教育實踐中又成為高校思想政治工作的重中之重。在這樣的歷史條件和背景之下，高校思想政治工作呈現出以下幾個新特征。

1.思想政治教育工作的權威性。

高校的思想政治工作是做人的工作，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。因此，全國思政工作會議上，習總書記的講話中指出：辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。換而言之，給高校思想政治工作提供堅強的領導，確保思想政治工作的地位和作用，確保思想政治工作的嚴肅性和權威性，是新時代思想政治工作的顯著特征和要求。

2.思想政治工作的創新性。

立足新時代，貫穿新思想，著眼新要求，運用新話語，教育部對高校思想政治教育教學工作提出了四點要求，呈現鮮明的創新性。這種創新包括內容上的與時俱進，包括形式方法的推陳出新。在實際工作中，以內容為根本，可以重點從兩個方面去挖掘，一是充分挖掘中華優秀傳統文化的文化教育和思想政治教育功能。中華文化博大精深，在不同的地區和民族呈現各具特色，將中華優秀傳統文化，融入思想政治教育工作是當前創新高校思政工作的重要任務之一。二是黨的理論創新成果的運用。黨十八大以來我們黨的理論建設、理論創新具有鮮明特色，取得了豐碩成果。以習近平同志為核心的黨中央全面推進具有許多新的歷史特點的偉大斗爭、黨的建設新的偉大工程和中國特色社會主義偉大事業，系統闡述改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍的重大理論和實踐問題，提出了一系列治國理政新理念新思想新戰略，譜寫了馬克思主義中國化新篇章。如何將黨的理論創新成果運用于高校黨建宣傳工作、學工團委工作、思想政治理論課等領域，是高校思想政治工作創新思考的重中之重。

3.思想政治工作的協同性。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思政教育的意見》（中發【2004】16號）文件明確指出，廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的重要責任。當前高校思想政治教育實效不佳，思想政治教育隊伍、內容、環境等資源等協同整合不夠，協同育人機制不健全是其重要原因之一。新時代，對高校思想政治工作提出了更新更高的要求。高校思想政治工作是一篇大文章，事關黨的教育事業、事關為中國特色社會主義建設事業培養合格建設者和接班人。這篇大文章，需要高校黨政、學工、團委以及教學教輔機構的協力配合，尤其是要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

三、新時代思想政治工作與專業教育的關系

高校思想政治工作其性質是素質教育，是素質教育的核心和靈魂，決定著素質教育的發展方向。以思想政治理論課程為引領，以其他“公共教育”類課程為支撐，以高校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任等思想政治教育工作隊伍為保障，其教育教學目的是培養學生的思想政治素質。高校思想政治教育工作與專業教育既相互聯系又有根本性差別。高校普遍存在專業教師與思想政治教育工作者協同育人遭遇“瓶頸”的問題，專業教師重教書輕育人，習慣將思想政治教育與專業教育平行對應，加上高校有專門的思政教育工作隊伍，開設了專門的思政教育課程，更讓專業教師“理所應當”認為專業教育就是培養學生的專業知識與技能，走進了思想政治教育與專業教育“互不關聯”的誤區。厘清新時期專業教育與思政教育的關系，是擴大和鞏固高校全員、全方位、全過程育人的思想基礎。

1.思想政教育工作與專業教育互為補充。

在這里是把思想政治教育專業作為高校專業教育設置中的一個專業類型與高校其他專業設置并行，一方面學生可以通過專門學習思想政治教育專業，獲得相關的專業知識和技能，成為思想政治教育工作高級專門人才。再輔以學習其他專業學習，甚至同時獲得第二、第三學歷（學位）為將來求職就業擴寬途徑和渠道；另一方面學生也可以通過思想政治理論教育專業學習和其他途徑的思想政治素質培養，拓寬知識面和理論視野，以增強適應能力，提高學生的理論思維能力，培養其形成理論轉換和知識遷移的能力，為在自己所學專業之外再學一些思想政治教育專業的本領和技能。

2.思想政治教育工作是專業教育的延伸拓展。

在這里是把專業教育作為思政工作的“上位”的概念，高校以培養高級專門人才為主要任務，專業教育是高校教育的核心，思想政治教育工作是專業教育的延伸和深化。即在專業人才的培養教育過程中，注重與思想政治教育工作的有機結合，其中包括思想政治理論課程和其他公共課程延伸、充分挖掘專業課程中的思想政治教育要素延伸，還包括在專業人才培養中的以思想政治素質教育培養為軸心的素質教育延伸。

3.思想政治教育工作是專業教育的靈魂統帥。

毛主席曾說：政治思想工作是靈魂是統帥，是一切工作的生命線。在這里是把專業教育作為思想政治工作“下位”概念來闡述的。從這意義上講，思想政治教育是高校工作的重中之重，事關人才培養的質量。這既是治學的一種理念 ， 也是一種人才培養模式。將思想政治工作作為專業人才培養的靈魂和統帥，其目標是培養完整的人，學生不僅學有專長 ， 術有專攻 ， 而且在智力、身心和品格各方面能協調而全面地發展； 不僅具有高尚的道德情操、獨立思考以及善于探究和解決問題的能力 ， 而且能夠主動、有效地參與社會公共事務， 成為具有社會責任感的公民。

綜上所述，思想政治教育工作與專業教育并非對立的關系， 而是相互包含、互為補充、相輔相成的關系。首先， 思想政治素質過硬的人才也需要有過硬的專業本領。在現代社會， 人必須有謀生之技，方能擇業糊口——這實際上是價值合理性教育與工具合理性教育的統一。其次， 思想政治教育作為專業教育的延伸拓展培養的專業人才，在學好專業掌握專業技能的同時，學生其他相關稟賦能夠得到發展，適應性強，且理論思維能力強，求職口徑大。再次 ， 以思想政治教育工作作為專業教育的靈魂和統帥，學生將以對人生意義的感悟、社會責任感、正確“三觀”為引領，成為優秀的高級專門人，成為適應新時代中國特色社會主義建設和發展的合格建設者和接班人。

參考文獻

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作者簡介：吳春紅（1976—），女，湖南通道人，長沙商貿旅游職業技術學院思政課教研部副教授，研究方向：思想政治教育。此論文為湖南省高校思想政治教育課題《高校專業教師與思政教育工作者協同育人機制研究》（編號15C12）階段性研究成果。