高職院校學生管理工作中思想政治教育問題探究

曠章紅

【摘 要】當前在習近平時代新形勢下，全國思想政治教育工作開展正如火如荼，高職院校作為高等教育機構自然也要參與進來，在自身的校內學生管理工作中解決思想政治教育問題，把好思想政治教育觀。本文將以高職院校學生群體的特殊性研究切入，探析高職院校學生管理工作中滲透思想政治教育內容的必要性，指出管理工作問題，并最終提出思想政治教育校內開展有效對策。

【關鍵詞】思想政治教育；高職院校；學生管理；必要性；教育對策

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0069-01

近年來，我國高職院校呈現規模及數量急劇增長趨勢，大量未來人才可接受到高等職業教育，但考慮到高職生與普通高校生在思想、行為、學習能力與心理等等方面都存在一定差異性，因此在對這一群體展開思想政治教育之前必須思考高職院校學生群體的基本管理內涵與學生本身的特殊性。

一、高職院校學生群體特殊性的基本內涵

在國內，高職生與普通高校生存在諸多不同之處，絕大部分高職生在文化課程方面成績不良，而且存在較強的個性性格，為高職院校的學生管理層面帶來諸多難題，容易出現管理過程中認知偏差所造成的學生管理不利。

1.高職院校學生管理內涵。

我國高職院校針對學生的管理內涵遵循《普通高等學校學生管理規定》相關內容，其中對學生管理工作作出了明確定義說明，即針對學生的管理就包括了校園管理、學籍管理和獎懲管理。這些管理內容分別涉及到學生在學校學習生活的各個方面，甚至包括社會實踐與社會服務等等方面，同時還明確設置了學生在校期間的相關獎懲形式。如果單純從狹義層面來講，“學生管理”就是指學校對學生在學期間的行為管理。

針對學生管理，我國知名教育家、學者等等都做出過相關論述，其中西北政法大學吳志宏教授就認為學生管理應該基于工作實際，專門由專業人員按照科學理論指導展開工作，目的就是為了全面發展學生的心理及道德品質素養，同時培養他們的就業意愿與就業能力，指導他們的就業方向，是典型的教育服務工作。吳志宏教授的理論就強調針對學生心理素質與道德品質的全面發展，同時融入高職院校及高職生都比較關注的就業輔導內容。伴隨我國國民經濟的快速發展和習近平新時代的到來，高職院校也應該思考如何培養更符合國家社會需求的全能型即插即用人才，為此高職院校應該加強針對學生的思想政治教育，從行為和思想兩大層面上豐富學生管理工作內容，突破傳統管理模式發揮高職院校的高等教育及社會培訓雙向職能，為學生創造更多實習實踐機會，將他們培養成德智兼備的未來合格人才。

2.高職院校學生群體的特殊性。

如上文所述，高職院校學生群體是存在特殊性的，他們有別于普通高校學生，因此在高職院校的學生管理工作需要提出更多工作注意要點。下文主要圍繞3點來展開分析。

（1）思想特殊性。

高職教育在我國具有獨特性，其生源素質往往無法與普通高校比肩，畢業后兩種高等教育機制下所走出學生的未來就業走向、就業層次、經濟待遇都有所不同。究其根本可以了解到，國內高職院校所招收的多為中學教育下的失意者，他們的學習成績差、自制能力差、可能有些學生還存在較差的家庭教育背景，如此背景下的高職生大部分都存在較強的叛逆心理與自卑心理，在思想上容易產生偏激甚至極端，在遇到困難時往往得過且過，缺乏克服困難的精神與勇氣。如此個性化的高職生為高職院校的思想政治教育工作也帶來極大難題，面對自甘墮落、缺乏責任擔當的高職生群體而言，在他們逃避現實的同時，高職院校也選擇了逃避現實，可能對學生放任不管。

（2）行為特殊性。

高職生的行為特征源自于他們的思想特殊，在中學期間放蕩不羈加之缺乏家庭教育、學校教育放任不管，長久以往就形成了他們的種種惡習，例如拜金主義、享樂主義、早戀、打架、吸煙酗酒等等不良行為在高職就學期間有過之而無不及，這嚴重影響了高職院校思想政治教育工作的順利展開。

（3）心理特殊性。

高職生的心理特征也很特別，他們的心理隱患從小就開始積累，到步入社會后會逐步爆發。而在步入社會之前的最后階段，高職生在面臨學業、就業壓力時可能會提前爆發，他們苦悶、焦慮、迷茫、焦躁不安甚至出現了抑郁情況。所以他們常常以消極方式對待自身學業，同時沉迷于網絡、戀愛等等學校以外的世界，導致他們的身心健康及學習生活狀態嚴重畸形[1]。

二、高職院校學生管理工作的思想政治教育必要性

當前高等教育新素質改革強調“人本教育”以及為社會輸出符合要求的全能復合型人才，高職院校作為專業人才培養與輸送的前沿陣地，他們在面對和解決個性化十足的高職生教育問題時必須融入大量的思想政治教育內容，體現該教育的實際功能作用與必要性。

1.以人為本服務體系的建立。

在馬克思的基本原理中就曾經重點指出有關社會發展的必然性問題，那就是社會發展必然會受到廣大人民群眾發展水平的影響，所以人民群眾也作為社會物質財務與精神財富的創造者、享用者存在。只有充分調動起他們的積極性才能保證思想政治教育過程優化。在本文看來，人本教育理論下的服務體系構建就希望為高職生群體建立基于他們切身利益出發的思想行為實踐體系，而“以人為本”教育思想內容則要求高職院校在學生管理工作中堅持圍繞學生思想動態變化與學生需求提出相應教育策略內容，基于各種教育形式強化他們的動手能力與創新能力，保證師生之間能夠形成有效交流，如此才有機會為社會提供高水平的復合型專業技能人才，體現高職院校學生管理工作的思想政治教育必要性。

2.社會人才輸出的需要。

同樣在馬克思主義理論中，其終極價值目標也告訴我們要促進人類全面發展，就必須迎合當前的市場經濟發展現狀，實現高職思想政治教育中人與人、人與學校、人與社會之間關系的相互和諧發展，最大限度調動他們學習的積極主動性和創造性。實際上，高職院校培養人才就是為了實現人才輸出，滿足社會企業對專業人才的需求，而思想政治工作的積極開展則希望為高職生群體提供一個思想支撐體系，讓他們有信念去樹立自己未來跨入社會后明確的發展目標，并為該目標而不斷努力以實現各種物質目的。同時，思想政治教育也能有效引導和調節高職生形成良好的綜合素養，幫助他們解決存在于學習中、生活中以及為人處事中所存在的各種精神思想困惑，特別是幫助他們處理好生活中的各種人際關系問題，幫助他們在高職專業發展中持續性進步。

三、高職院校學生管理工作的現存問題

當前的高職院校學生管理工作中是存在問題的，具體來講它就涉及學生管理層面、學生自身心理層面以及校園文化建設方面。

1.學生管理層面的現存問題。

高職院校高職生存在較大心理波動性，心理狀態表現差異巨大，其體現在外在性格方面則逐漸成為高職院校學生管理的棘手問題。這是因為傳統高職院校未能實現針對不同學生差異性的分層次管理，所以整體來講其在學生管理層面存在嚴重缺陷問題，在無法對應不同學生的不同心理素質問題時，也容易導致學生人才的培養不利。例如目前就存在高職院校中高職生與教師之間溝通的嚴重阻礙，包括學校本身對高職學差生的激勵懲罰機制不到位等等問題。

2.學生心理健康教育層面的現存問題。

當前社會利益關系復雜，高職生擁有更多時間接觸社會，所以他們的價值觀可能在社會與家庭教育中就已經扭曲，此時學校再談思想政治教育管理就已經變得捉襟見肘。客觀講，當前高職院校不能從根本、從專業心理學知識角度去解決問題，為高職生達到心理健康標準而做出的努力也不夠。因此，高職生的心理健康問題依然存在，他們可能狹隘、目光短淺、無法意識到自己的自暴自棄為自己未來人生所帶來的危害有多大，這導致高職生心理健康問題的愈發惡化。

另外，在校園文化建設方面，高職院校也存在問題。許多高職院校不注重校園文化疏導，未能讓校園文化理念影響到高職生。而相對刻板的文化課與專業課教學無法激發學生學習生活熱情，久而久之就培養了智商合格但情商不合格的偏差型高職人才[2]。

四、高職院校學生管理工作的思想政治教育對策

1.持續完善學生管理機制。

高職院校若想加強并不斷改進思想政治教育工作就必須從實效性層面上增強學生管理工作內容，結合管理工作思想政治教育現狀提出相關的教育教學對策。

首先還是人本化的學生管理模式融入，時刻強調堅持以服務學生為基本原則，尊重高職生本就擁有的性格多樣性和自主性特征，將學生管理真正推到高職院校教育的主體中心位置。而在實際的管理工作中，需要做到工作與教師、教師與學生、學生與學生多層次聯動，并同時做到貼近生活、因材施教。比如說要在教學過程中書法加強與學生之間溝通，開展更加人性化的師生互動辯論會、演講會，在各種活動中實現相互理解與尊重，而教師作為教學輔導者還應該更加關心和支持學生，例如像獎學金、助學金這樣的形式鼓勵學生，優化教學策略，保證他們思想中的積極性與主動性元素都被有機調動出來。

2.全面推廣滲透心理健康教育。

高職院校要全面推廣滲透心理健康教育內容，例如建立校內的專業咨詢機構，或者直接成立心理健康小組，每年撥發一定量的心理健康教育專項經費用于構建“心理教育與咨詢中心，保證中心與心理工作組、班級心理工作站以及寢室心理工作站能夠全面聯動，形成真正的心理健康教育四級網絡體系。再者可嘗試建立高職生的互助體系，充分發揮高職院校中的朋輩互助優勢關系，實現高職生在思想政治教育發展體系下的自我教育、管理與服務。同時，還可專門為高職生建立“學院心聲心理協會與心理驛站”，最終組成良好的學生朋輩互助體系。

3.長期發展校園文化。

最后，高職院校要充分利用當前新媒體平臺，例如微博、微信等等建立思想政治教育新載體，為學生建立線上的學科知識討論交流平臺。而在平時，高職院校應該圍繞學校官方網站等等加強思想政治工作內容有效宣傳，為學生提供大量的新聞與知識學習信息，讓他們有熱情前來參觀學習網站內容，通過網絡這一通用載體提高學生的關注度與政治熱情。當然，高職院校也能通過新媒體平臺開展線上線下技能大賽，通過思想政治教育內容潛移默化熏染高職生思想行為進步，實現教育優化與學校校園文化良性發展[3]。

總結

高職院校在當前必須要克服高職生管理難、學生整體素質低下等等問題，通過思想政治教育結合其他教育內容實現對高職生的深入教育引導，借助新管理辦法、新教學方法提高高職生的專業競爭能力，進而促進高職院校的有效發展，爭取為社會輸送更多合格的全能復合型人才。

參考文獻

[1]馬慧敏.高職院校學生管理工作中思想政治教育問題研究[J].課程教育研究，2016（4）：71-72.

[2]劉轅，李麗.新時期高職院校學生管理問題及對策研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2018（1）：52-53，71.

[3]王慧奇.高職學生思想政治教育中的文化管理創新[J].科技經濟市場，2016（5）：237-237.