關于如何實現小學數學教學生活化

陳映輝

【摘 要】現如今，隨著素質教育的不斷深入，對于小學數學的教學一直以來都是社會上關注的重點。特別是地區受到一些客觀因素的限制與影響，小學數學教師并不具有那種較強的生活化數學的基本理念，教師對教育思維創新還不夠重視，生活化教學的理念也是相對來說比較匱乏的。不斷深入小學課程改革，傳統的小學數學教學方式已經不適應新課改的具體需求，在小學數學教學模式逐漸創新的情況下，在小學數學教學的過程當中，教師應當結合學生實際的學習水平，進行細致的研究，建立有效的教學措施，提高上來教學的效果，真正的做到因材施教。實現小學數學生活化，需要立足于生活的實際情況，具體問題具體分析。

【關鍵詞】小學數學；生活化；教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0111-01

一、小學數學生活化教學的基本概況

小學數學教學的生活化，是一個縮小城鄉數學教學差距的一個只要的途徑，也是實現人人去學習有價值的數學的今本要求。在小學的數學教學當中，應該充分的聯系學生的生活經驗，激發出學生對于小學數學學習的興趣。俗話說的好，要讓數學走進生活中來，并且也要回到生活當中去，最后達到數學高于生活的之一目的。因此，應該選擇實際一點的，并且符合學生特點的教材。作為一名教師，要切合實際的抓住每一個學生的強項和弱點，結合學生的本質，從這方面來構建生活化的數學模式，對學生進行一些數學走進生活的方法的滲透，一定要把握住教學的目標，讓學生經歷一下數學知識形成的這一過程。突出自己所要表現出的主體知識，很好的掌握好新的教材，只有這樣，才能很好的提升學生的綜合素質，也能真正的去實現小學數學教學生活化的基礎。

對于數學教學生活化的這個理念，一般的人普遍的理解都是要實現學校課堂當中的數學教學，與我們實際生活的那種和諧統一。但是，生活化教學，這一概念不僅僅是我們所謂的課堂教學的一種手段和策略。雖然生活化教學被引進了課堂，但是引入生活化這一最終的目的還是要服務與我們的教學中，上升一種系統完善的教學理論來更好的指導數學生活化的教學實踐。因此生活化教學也是熟悉了學生的生活經驗還有學習背景，從他們自己的生活當中，去挖掘自己所學過的數學知識，讓學生熟悉生活當中的情景，并且一一運用到生活當中去的一種教學方式。

二、生活化教學在小學數學中的具體應用

我們在學習數學的知識的過程當中，是離不開我們生活中的實踐與體驗的。而且，在我們積累經驗的過程當中，也可以將數學的知識有效的運用到實際的生活當中去，因此，數學教學與生活化是一種不可分割的關系。現階段我國小學在教育的過程中，本身就存在許多的問題，師資力量相對來說也是很薄弱的。因此進行一些研究。提出一些分析措施。

第一，教師要讓學生從數學的角度應用到生活當中。作為一名教師，要讓學生體會到，數學是運用所學的數學知識和方法去解決一些簡單的實際問題，把數學和生活的一點一滴聯系在一起，運用到生活實際。這樣可以督促學生的探索意識的增強，還有簡單的創新思維的培養。讓學生充分的認識到這個生活當中處處都有數學的影子。例如，在學習周長的時候，可以給學生一個桌子或者椅子，讓他們實際的去測量好長度之后，讓學生們可以更加直觀的感受和運用學過的這個周長的方式；再學習面積的這個知識上，可以給他一個桌子，讓他自己輕易的感受這個桌子有多大；例如在學習認識教角這個過程，可以在教室當中讓孩子自己找出幾個角之類的。通過這個實際操作，學生對于數學知識的學習會更加的深刻。這個方法也可以讓學生在數學學習的過程當中幫助學生們可以更好的開展了自主學習的道路，對學生數學學習的整體綜合能力都起到了非常大的作用。

第二，指導學生運用學來的知識，去解決生活當中的問題。在過去的研究和分析中發現，在學習的過程當中，教師通過引導還有幫助讓他們的學生通過合作和競爭的方式進行教學，學習到的內容就會讓學生有很大的深刻的印象。比如讓學生認識的長方形，正方形面積周長這一個過程，教師通過這種教學方式 不僅僅能夠培養改孩子，也可以加強學生的動手實踐過程，通過這種方式，教師不僅能夠幫助學生掌握更加豐富全面的知識，還能對學生今后構建數學知識體系有很大的作用。

第三，培養學生養成良好的數學應用的意識。教師在進行小學數學的過程當中，教師應該充分的考慮到學生這個年齡的問題，因為一名小學生畢竟年齡還是非常小的，在真實的生活當中也十分的缺少生活經驗還有學習經驗，因此，在教學的過程當中，小學生很難在生活中對抽象數學知識進行理解和吸收。對待這方面，教師就要對學生進行知道，幫助的過程要更有耐心。培養學生將知識與實際生活聯系在一起的能力，慢慢的提升學生的數學能力和綜合的能力。數學課程標準中指出，教師就向學生提供充分從事數學活動的機會。教師作為學生學習的組織者和參與者，要精心的設計作業，并且要考慮學生生活的實際情況，讓作業與生活緊密的結合在一起。通過這些問題，學生就可以更好的對這些問題進行思考和研究，對掌握和理解數學的知識祈禱了極大的作用。

結束語

小學數學教學應該具有生活得特色，抓住孩子生活中的種種細節，真正的體現出學生的需要，讓他們學習生活中的數學，才是學習真正的數學，也是孩子在日后生活所需要的數學。小學數學源于孩子們自己的生活，又必須要回到他們自己的生活當中，學習這樣的數學才是最富有活力的。加強數學水平和效率的提升，全面提高提升小學數學學科的教學水平，是非常必要的。

參考文獻

[1]羅海明.小學數學教學生活化趨勢研究[J].中國校外教育，2013（23）：107-108.

[2]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].吉林省教育學院學報，2010，26（02）：4-6.