小學語文教學激發(fā)學生學習興趣

馬忠蘭

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學語文教學的有效性越來越受到廣大教育工作者們的重視。與此同時，提高學生對于語文學習的學習興趣，是決定語文教學有效性高低的關(guān)鍵因素，更是提高語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的重要方法。因此，在很多語文教師的教學過程中一直注重學生學習興趣的提高。然而，根據(jù)調(diào)查顯示，大部分學生的語文學習興趣都不太高。所以，我將根據(jù)我在小學語文學科的多年教學經(jīng)驗，從當前小學語文教學現(xiàn)狀入手，分析闡述如何在小學語文教學中提高學生學習興趣的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文；學生學習興趣；教學方法；有效策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0119-01

前言

眾所周知，興趣是最好的老師。對于學生的語文學習也是如此，只有學生有興趣地進行語文學科的學習才能提高語文學習的效率和質(zhì)量。與此同時，作為培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)、提高學生語言表達能力和閱讀理解能力的基礎性學科，小學語文對于一個人的成長成才、日后的語文學習和未來發(fā)展都有著不可替代的重要作用。然而，根據(jù)調(diào)查研究顯示，許多的小學生對于語文學習提不起興趣來，更不要說高效的去學習語文了。在我們的語文教學當中存在著一些這樣或那樣的問題，這些問題嚴重制約著學生學習興趣的提高和語文教學有效性的提高。因此，對于我們小學語文教師來講，我們要在教學過程中不斷的總結(jié)、及時的反思、努力的創(chuàng)新，來幫助學生提高語文學習的學習興趣，從而培養(yǎng)學生們的語文核心素養(yǎng)。下面我將以我的教學經(jīng)驗為素材，從當前的小學語文教學現(xiàn)狀入手，從語文教師角度出發(fā)用愛來感染每一位學生、對于教學導入過程進行優(yōu)化激發(fā)學生的學習積極性、針對教學手段和教學方法進行創(chuàng)新激發(fā)學生參與學習的動機三個方面進行分析闡述，以期對工作在一線的小學語文教師的教育教學工作提供一些思考和力所能及的幫助，從而促進學生們語文學習效率的提高。

一、小學語文教學現(xiàn)狀以及存在的一些問題

根據(jù)調(diào)查顯示，在我們的小學語文教學當中仍舊存在著一些問題。這些問題嚴重制約著小學語文教學的發(fā)展和學生語文學習效果的提升。通過我的總結(jié)歸納，我將這些問題簡單的進行了分類：

第一，部分語文教師對學生缺乏愛情。眾所周知，我們的教育不是一個死的教育而是一個活生生的教育。之所以稱它為活的教育，是因為在教育過程中有情感的融入。然而，部分小學生們反映自己的語文任課教師對自己冷冰冰的，缺少與他們的溝通交流。這種現(xiàn)象是特別有危害的，學生們由于缺乏老師的愛的教育而逐漸喪失了對于語文學習的興趣甚至對于學習語文產(chǎn)生一種抵觸。

第二，對于教學導入過程缺乏進一步的優(yōu)化，不足以激發(fā)學生的學習積極性。古語有言，九層之臺始于壘土。而整個語文課程教學來講，“教學內(nèi)容的導入”就是它的基礎。俗話說，根基不牢地動山搖。同樣的，如果一個課程缺乏良好的課程導入也會對整個教學產(chǎn)生消極的影響。我們教師在教學過程中缺乏一個好的教學導入過程，使得課程一開始進行講授的時候，學生們就在心里上產(chǎn)生了抵觸，打不起精神來，更提不上學習興趣了。所以，我們需要對課程的導入進行優(yōu)化來激發(fā)學生們的學習積極性。

第三，針對教學手段和教學方法缺乏創(chuàng)新，教學手段單一、落后，不能夠激發(fā)學生參與學習的動機。我們現(xiàn)在的語文教學還是采用以往的傳統(tǒng)教學方法，沒有在教學過程中針對教學方法進行創(chuàng)新使得教學部能夠激發(fā)學生們的學習動機。我們很多教師在教學上仍舊采用填鴨式的教學手段，缺乏與學生們的互動。另外，在教育信息化的今天，很多的語文教師也沒有把信息技術(shù)應用到教學當中使得學生在學習過程中體會不到科技所帶來的樂趣，對于語文教學有效性來講也是一種傷害。

二、在小學語文教學當中激發(fā)學生學習興趣的有效教學策略

1.從語文教師角度出發(fā)，用愛來感染每一位學生。

首先，我們?nèi)绻胩岣邔W生們的學習興趣，一定要先從教師的角度入手進行優(yōu)化、創(chuàng)新。在我看來，雖然是二十一世紀的今天，但是我們的語文教師的思想還是相對來說很落后，不能夠通過自身來影響學生的學習，用生命影響生命。

第一，我們教師要在教學中用愛去感染每一位學生。“愛”這個字，說大也大說笑也小，就看我們?nèi)绾蔚睦斫狻Ｔ谖铱磥恚處熡脨廴ジ腥緦W生、用愛去教學則是一種人間大愛。用愛去教學就是指，我們教師在教學過程中要多多的從學生的實際需要出發(fā)，想學生所想，為學生們排憂解難。我們教師用愛去教學也是代表著教師把每一個學生當做自己的孩子進行教育，用愛做土壤呵護學生成長。這樣，提高學生們的學習興趣也就不是什么難事了。

第二，注意教師形象，建設新型的師生關(guān)系。由于小學生們的年齡尚小，他們對于外界的認知和理解能力也處在一個發(fā)展時期。所以，教師的一言一行，他們都會看在眼里并在生活中不斷模仿。因此，對于我們語文教師而言，一定要注意自身形象，做好學生們的榜樣。這樣，當學生們看到老師的良好形象之后會加深對于學習的興趣。另外，我們教師也要做到學生們中間，與學生們?nèi)ソ慌笥眩⑿滦偷膸熒P(guān)系。在良好的師生關(guān)系的基礎上，學生們的語文學習興趣也就會隨之提高了。

2.對于教學導入過程進行優(yōu)化，激發(fā)學生的學習積極性。

優(yōu)化課程導入環(huán)節(jié)，讓學生們從課程的一開始就愛上語文學習、吸引學生們的注意力，這是提高教學有效性的重要方法，更是提高學生學習效果的有效途徑。有一位教育專家曾經(jīng)說過，課的第一錘要錘在學生們的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。所以，我們語文教師們要多從教學導入過程上下功夫、花時間，對課程導入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化創(chuàng)新，從而激發(fā)學生們的學習積極性。我們可以在課程導入環(huán)節(jié)應用一些方法，如直觀導入法、故事導入法、懸念導入法、聯(lián)系舊知導入法等等，通過應用這些具有先進性的方法幫助學生學習興趣的提高。

3.針對教學手段和教學方法進行創(chuàng)新，激發(fā)學生參與學習的動機。

針對教學手段和教學方法進行創(chuàng)新可以從一定程度上激發(fā)學生們的學習的動機。所以我們教師要在教學形式和手段上積極思考、不斷創(chuàng)新。比如我們可以在語文教學中應用“小組合作學習”和“探究式學習”兩種教學手段。首先，小組合作學習顧名思義就是指，學生們在課程學習中進行分組式的合作學習。在這樣的一個環(huán)境下學生們通過之間的聯(lián)系和影響，不斷激發(fā)學習的動機，從而提高了對于學習的積極性。與此同時，在此過程中對于學生合作意識的培養(yǎng)也有著促進作用。其次，教師可以在課堂中開展探究式學習，針對某一話題進行探究討論，最后得出一個綜合大家想法的結(jié)論。在這樣一個開放的環(huán)境當中，學生們可以體會到自主學習、獨立思考的樂趣，從而也就提高了語文學習的興趣。

總結(jié)

總而言之，在語文教學當中激發(fā)學生的學習興趣是一項具體性的工程，需要我們教師從自身角度、教學手段角度、課堂氛圍角度進行綜合性的優(yōu)化和創(chuàng)新，從而在根本上提高學生們的學習興趣、提高語文教學的有效性。

參考文獻

[1]林景書.激發(fā)學生興趣，促進有效課堂——小學語文課堂教學激發(fā)學生學習興趣的策略探討[J].教育觀察，2018，7（08）：91+94.

[2]劉秀池.淺談在小學語文課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2017（20）：83-84.