淺議初中班主任的柔性管理策略

譚少翠

【摘 要】在初中教學(xué)階段，班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有著十分重要的作用。很多班主任均采用剛性的方式來進行班級管理。根據(jù)本人的經(jīng)驗，剛性管理方式有時候不僅不能夠達到合適的管理效果，反而還會起到相反的作用。剛性管理的方式不適用于女性教師。相比之下，柔性管理方式不僅可以拉近與同學(xué)之間的距離，還能夠尊重學(xué)生的個性特點，對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活具有很大幫助。也對部分女性教師管理班級起到重要的作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；柔性管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0122-02

初中生正處在青春發(fā)育階段，他們的心智處在由兒童到少年的過渡階段。在這一階段，他們的獨立性和心理承受能力都有限，在自制力方面也有待加強，并且還容易跟老師和家長作對，產(chǎn)生逆反心理。對教師和家長的依賴還存在他們的學(xué)習(xí)和生活之中。對老師和家長的依賴會牽制初中生自身各方面能力的提升。所以，柔性管理模式在教學(xué)中更能促進其良好發(fā)展。很多女性班主任不知道怎么管理學(xué)生，在管理學(xué)生方面存在壓力，良好的利用柔性管理方式來對學(xué)生進行管理，也會幫助很多女性班主任更好的管理學(xué)生。

一、對孩子們的入學(xué)了解工作

對于很多剛剛升入初中的初一學(xué)生來說，周圍的一切都是陌生的。學(xué)生們需要花時間去適應(yīng)自己周圍的環(huán)境，熟悉自己的新老師和新同學(xué)。班主任在這一階段如果加強對學(xué)生的引導(dǎo)工作，那么對今后的柔性管理模式大有幫助。在學(xué)生入學(xué)之前要對其各方面進行了解。比如在開學(xué)過程中課程進度先放到一邊。先用兩三節(jié)課的時間來讓大家做自我介紹。并且在介紹完之后進行知識搶答的游戲環(huán)節(jié)。班主任不僅要組織好這項活動，而且要在活動中觀察學(xué)生們的性格情況，知識掌握情況和各個同學(xué)的基本信息。活動之余班主任要綜合各個同學(xué)的各方面情況做比較分析，針對自己班級的學(xué)生制定出一套班級管理工作方案。根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計相應(yīng)的活動流程和教學(xué)流程，與學(xué)生親密互動，這樣才能夠讓柔性管理模式在班主任的工作中得到更好的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)良好師生關(guān)系

初中生處于逆反期和好動期，如果教師在批評同學(xué)的時候不斷指責，學(xué)生在聽完指責之后可能會故意逆反。而很多女性教師對于學(xué)生的逆反無可奈何。因此，一味的指責并不能夠改變學(xué)生們的認錯態(tài)度，反而會起到反作用。對于犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)當用一種幫助的態(tài)度去對待學(xué)生，用善意的語言去幫助學(xué)生真正的認識錯誤和改正錯誤。讓學(xué)生認識到錯誤的重要性。例如：上學(xué)期初二學(xué)生中有個同學(xué)不僅上課吃東西，而且在課堂上影響教學(xué)秩序。對于這種情況本人并沒有公開對其進行批評，而是在課下約了該同學(xué)去學(xué)校操場上散步。在散步聊天中，我了解到該同學(xué)是因為父母外出常年不在家而導(dǎo)致的。于是我按照柔性管理方法，安排該同學(xué)協(xié)助老師管理班級秩序。自從幫助老師管理紀律之后，該同學(xué)慢慢地改正了原來的壞習(xí)慣，并且在課堂上監(jiān)督同學(xué)們。逐漸成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，跟老師的關(guān)系也更融洽。由于改正了壞習(xí)慣，常常跑到辦公室問問題并且上課認真聽講，該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績也逐漸提高。他的進步與本人對他的柔性管理方式有著很大關(guān)系。所以，在教學(xué)過程中，運用柔性管理方式對學(xué)生進行關(guān)懷和照顧，培養(yǎng)與學(xué)生們之間的感情。利用柔性管理辦法，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生的問題從源頭解決，這才能使學(xué)生更加積極向上，才能使學(xué)生的各方面素質(zhì)更進一步。

三、建立嚴格班規(guī)，樹立正統(tǒng)班風(fēng)

學(xué)生在初中階段的自控能力很差，很多同學(xué)對班主任的管理工作存在意見。或者有極個別同學(xué)逆反心理極強，嚴重到影響其他同學(xué)正常的學(xué)習(xí)。比如在初三有位同學(xué)平時打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，并且抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，還在班級的墻壁和桌子上亂刻亂畫，針對該同學(xué)的情況，我制定出一些班級公約，獎罰機制十分嚴格，我每天讓該同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀一遍班級公約。經(jīng)過一段時間之后，該同學(xué)改正了自己的各種壞習(xí)慣，并且主動到辦公室向老師承認了錯誤。再經(jīng)過一段時間之后，該同學(xué)成為了本人的小幫手。有同學(xué)在班級里嚴重違反紀律該同學(xué)就會幫助這些同學(xué)改正。由此可見，本人并沒有采用剛性管理方式去訓(xùn)斥學(xué)生，而是利用柔性管理的特點，不僅沒有對該同學(xué)進行懲罰，反而還讓這位同學(xué)帶領(lǐng)其他人閱讀班級公約。該同學(xué)在履行班主任交給自己的職責的過程中認識到自己從前的錯誤，并且加以自我改正。這種管理方式不僅可以讓同學(xué)們牢記班級公約，而且在另一方面樹立了班風(fēng)。很多女性教師并不使用剛性的方式解決上面提到的問題，而是運用比較柔和的方法來解決問題，不僅可以解決學(xué)生出問題的源頭，使學(xué)生自己改正錯誤，還能夠使學(xué)生更加敬重女性教師，從而使得整個班級都會井井有條。所以，運用柔性方法不僅可以正確的讓學(xué)生認識班級紀律，而且還能解決了很多女性教師對部分學(xué)生無可奈何的問題。

四、巧妙利用民主化管理

班主任在平時的班級管理過程中，有些事情可以鼓勵學(xué)生積極參與。每個學(xué)生對于班級的各項事務(wù)都具有參與權(quán)，班主任在決定關(guān)于班級內(nèi)部的重大事項的時候不妨開一個班會，和同學(xué)們一起商討這些事情。比如：在班級中有時候放學(xué)之后或者體育課班級的風(fēng)扇還在轉(zhuǎn)，班主任就這一事情開展一場關(guān)于節(jié)約能源的主題班會。學(xué)生們在班會上選舉每個值日小組的小組長，每位小組長在每周的值日工作中安排每日關(guān)閉電風(fēng)扇的小組成員。學(xué)生們在自主投票選出組長之后，再讓同學(xué)們提出建議，每個小組的工作時間和獎懲措施。在決定之后班主任在班級里宣布結(jié)果。女性教師在面臨班級的選舉問題的時候可能會拿捏不定，所以運用柔性管理方式，放心讓同學(xué)們自己去進行這些事情，不僅可以消除同學(xué)們的逆反心理，并且挑選出來的班級干部還能夠服眾。會讓女教師的管理工作更加輕松。

五、充分利用榜樣激勵，以點帶面

“桃李不言，下自成蹊。”榜樣的力量無窮大，榜樣對初中生的感染作用不僅巨大，而且是潛移默化，它直觀形象，往往不需要說教。所以，一開始就在班上樹立兩三個在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等各方面表現(xiàn)都突出的學(xué)生作榜樣，作典范。引導(dǎo)學(xué)生找出自己和榜樣的差距，明確自己的奮斗目標。有時候，也請這些榜樣現(xiàn)身說法介紹自己怎樣學(xué)習(xí)、怎樣養(yǎng)成自己良好的行為習(xí)慣。身邊這樣的榜樣學(xué)生會讓人覺得真實親切，生動具體，沒有神秘感，不需仰望。同時，我還利用一些學(xué)生喜歡的明星、偉人或者偶像作榜樣，開展“學(xué)習(xí)好榜樣，作優(yōu)秀的現(xiàn)代學(xué)生”等主題班團活動。更重要的是，正人先正己，我和任課老師、家長經(jīng)常溝通，為孩子的成長樹立典范，為孩子的成長提供一面鏡子。這樣的柔性管理方法在班級管理中往往起到事半功倍的效應(yīng)。

六、結(jié)束語

學(xué)生在初中階段，無論是心智還是言行方面都尚未成熟，并且在初中階段也是青春的發(fā)育期，很多學(xué)生存在逆反心理。因此，班主任在日常管理班級中應(yīng)該合理的運用柔性的管理方式去對學(xué)生進行管理，特別是很多女教師對班級管理不當?shù)膯栴}就會很容易的解決，一個管理工作質(zhì)量良好的班級對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義。無論是男性班主任還是女性班主任應(yīng)當學(xué)習(xí)并合理運用柔性管理方式，這樣才能創(chuàng)造一個和諧向上的班級。