翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李丹薇

【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來，我國的信息技術(shù)不斷發(fā)展，一些多媒體設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備也逐步進(jìn)入小學(xué)的課堂。小學(xué)生要從小與社會(huì)接軌，與時(shí)代接軌，所以在小學(xué)教學(xué)中也添加了信息技術(shù)這堂課，雖然信息技術(shù)這堂課在小學(xué)的教學(xué)難度并不大，但是教師更要注重如何通過這些新的設(shè)備和科學(xué)技術(shù)讓小學(xué)的信息技術(shù)課堂變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生們更加能夠深入的理解和運(yùn)用信息技術(shù)，這才是老師們教學(xué)的重點(diǎn)。而翻轉(zhuǎn)課堂作為我國逐漸興起的一種教育模式，當(dāng)他與信息技術(shù)課堂結(jié)合時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解和應(yīng)用。本文就針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)課堂上應(yīng)用做一個(gè)概述。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；小學(xué)信息技術(shù)課堂；應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0191-01

引言

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是指學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過自己搜集資料和試課下自習(xí)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)先行的概括和講述。這種方式能夠大型推廣的原因是，翻轉(zhuǎn)課堂能夠極大地推動(dòng)學(xué)生們的思維能力和自學(xué)能力，將學(xué)生們的興趣愛好充分的發(fā)揮和利用起來，真正的是學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。翻轉(zhuǎn)課堂相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂來說，更有利于拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，增大學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握力度。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)教學(xué)中的意義

現(xiàn)在的信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，所以在小學(xué)的信息技術(shù)課程也在不斷的改革，翻轉(zhuǎn)課堂的加入能夠促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂的改革力度。而且小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)就是要通過現(xiàn)代化的信息設(shè)備，教會(huì)他們從各種渠道獲取知識(shí)的能力，讓他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上能夠自行辨別，整理和查詢相應(yīng)的東西，并且學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作。翻轉(zhuǎn)課堂的模式正好與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)目的相符合。

由于現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展，很多的學(xué)生們?cè)谖瓷闲畔⒓夹g(shù)課時(shí)，就已經(jīng)擁有了這樣的技能，那么我們就要更加深入的去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。教師要在這樣的大背景下，將自己的教育方式以及信息技術(shù)的教學(xué)還有翻轉(zhuǎn)課堂三者相結(jié)合起來，不斷改進(jìn)信息技術(shù)的課堂，讓同學(xué)們不覺得信息技術(shù)課的枯燥無味，還要通過這樣的課，把學(xué)生們培養(yǎng)成有探究能力和創(chuàng)新能力的新時(shí)代少年。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與小學(xué)信息技術(shù)課堂的結(jié)合

由于教學(xué)中心的改變，學(xué)生的角色變換成了老師，所以教師應(yīng)該思考如何對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

首先教師要對(duì)自己的身份和角色進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂前，小時(shí)應(yīng)該對(duì)下節(jié)課要所講的內(nèi)容和相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行安排和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生們的交流以及活動(dòng)的組織進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生們由于變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以他們的主觀能動(dòng)性比較強(qiáng)，但是由于他們小學(xué)生的年齡還比較小，做事還欠缺考慮，所以教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和把握。比如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以提前將班集體的同學(xué)分成若干個(gè)小組，每組在課后進(jìn)行交流與討論，在正式講課之前，將他們的想法匯報(bào)給老師，教師可以通過他們的想法進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和改進(jìn)。

第二點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的改革。由于課時(shí)不多，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行篩選，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能多的把知識(shí)教授給學(xué)生。除此之外，還要激發(fā)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，雖說這門課程在小學(xué)不是主課，但是隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，掌握信息技術(shù)的一些基本技能是非常有必要的，所以教師可以通過引導(dǎo)他們向自己喜歡的方向去學(xué)習(xí)不同類型的信息技術(shù)，從而讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面獲得更多，更專業(yè)的知識(shí)。

第三點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，在翻轉(zhuǎn)課堂中只有一個(gè)非常有意思的話題，才能夠激起學(xué)生們更大的探索欲和求知欲。在課上錄制的視頻，教師可以在課后對(duì)學(xué)生們開放，讓學(xué)生們親自感受自己講課的樂趣，并從中找到自己的不足和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)要找出自己的優(yōu)點(diǎn)并不斷發(fā)揚(yáng)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)在信息技術(shù)課堂上應(yīng)該成為主流，再通過自己的不斷學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，再通過自己掌握的知識(shí)不斷獲取更多的知識(shí)，這樣一個(gè)良性循環(huán)，在新興技術(shù)的課堂上是非常好的。

比如在講計(jì)算機(jī)的發(fā)展史時(shí)，教師就可以通過下發(fā)任務(wù)的形式讓學(xué)生們通過小組討論的方式去搜集計(jì)算機(jī)的發(fā)展史以及相應(yīng)的人物。在課堂上時(shí)，教師通過讓小組派代表的形式向全班同學(xué)展示他們小組所搜集的資料并講解他們是如何搜集如何討論以及如何分工的。

又如在講解如何通過搜索引擎進(jìn)行搜索時(shí)，同學(xué)們可以在課下自行準(zhǔn)備，然后在課上進(jìn)行實(shí)際的演示和操作，然后再向同學(xué)們展示自己是如何進(jìn)行搜索的。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的課堂教學(xué)模式，不僅進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生為主體的內(nèi)涵，還能通過這種方式的引入讓學(xué)生們真正做到的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師在翻轉(zhuǎn)課堂中能夠起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生們不斷適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的模式。信息技術(shù)會(huì)隨著我國科技的不斷發(fā)展而越來越普及，課堂中運(yùn)用多媒體和新媒體的機(jī)會(huì)越來越多，這種趨勢(shì)會(huì)更加有利于翻轉(zhuǎn)課堂的引入。翻轉(zhuǎn)課堂和小學(xué)信息技術(shù)課堂的結(jié)合前景是非常好的，但是要不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓他們兩個(gè)的結(jié)合成為一個(gè)成功的教學(xué)案例。

參考文獻(xiàn)

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