小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動參與課堂積極性的培養(yǎng)

梁國威

【摘 要】學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是對客觀世界的認知過程，在學(xué)習(xí)地過程中學(xué)生要發(fā)展技能，培養(yǎng)能力。因此，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生如果能夠主動地參與課堂學(xué)習(xí)，那么他們對知識的理解能力將大大地提高，因此就如何提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性提出幾點自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；主動參與；課堂；積極性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0207-01

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的目標是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)進行簡單的計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新課程改革已經(jīng)進行了很長時間，如何提高學(xué)生的課堂參與度是教學(xué)過程中值得關(guān)注的問題。本文就如何提高學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性提出了幾點建議：

一、創(chuàng)造一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與課堂

新課程標準指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。”創(chuàng)造情境幫助學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還為發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造理想奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳的心理環(huán)境，有助于了解新知識，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施打下良好的基礎(chǔ)。情境教學(xué)策略的核心是激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，他們可以積極參與課堂教學(xué)活動。在引入新知識時，細心的創(chuàng)造可以使學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)強烈的探索欲望，使他們的思維處于非常活躍的狀態(tài)。例如，在對《認識分數(shù)》這一節(jié)進行教學(xué)時，我就設(shè)計了一個讓學(xué)生分蛋糕的環(huán)節(jié)來認識分數(shù)，小學(xué)生對蛋糕是熱衷的，這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但貼近生活也激發(fā)了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望。

二、用幽默的語言創(chuàng)造一個和諧的課堂氛圍

許多學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥乏味，對它不感興趣。主要原因是課堂教學(xué)缺乏情感投入，為了使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，享受學(xué)習(xí)，他們必須在教學(xué)中創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，運用生動、形象、幽默的教學(xué)語言在數(shù)學(xué)課程中尤為重要。法國著名數(shù)學(xué)家雷曼·梅（LehmanMai）有句至理名言：“以幽默的方式接受嚴肅的事實，好過直接接受事實。”數(shù)學(xué)課程教學(xué)對教師的教學(xué)語言要求很高。正確運用幽默語言教學(xué)是激發(fā)學(xué)生思維、提高數(shù)學(xué)課程吸引力的重要途徑。

三、創(chuàng)設(shè)活動的過程，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生對于知識的獲得大多數(shù)通過間接經(jīng)驗，但是要直接經(jīng)驗更有助于學(xué)生對知識的理解。因此，在教學(xué)中，教師必須創(chuàng)造更多的活動過程，讓學(xué)生操作、積極觀察、思考、大膽表達等。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的參與，通過活動來激發(fā)學(xué)生的思維。事實上，課堂應(yīng)該是學(xué)生的“游樂場”，教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生的活動過程。這樣可以增強學(xué)生的自信心，這也是學(xué)習(xí)過程中一個重要的驅(qū)動力。只有通過嘗試和練習(xí)，學(xué)生們才會覺得數(shù)學(xué)其實很容易學(xué)。這樣，即使每個學(xué)生只得到一點收獲。伴隨著時間的增長，他們會對每天的學(xué)習(xí)有一種快樂的感覺。這樣學(xué)生的信心得以增加，他們會學(xué)到的會更多。在這個過程中，老師不僅讓學(xué)生獨立自主探究和小組合作，更重要的是學(xué)生在這個過程中對知識的探索和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認為這種數(shù)學(xué)知識是我自己實踐得來的，自學(xué)數(shù)學(xué)知識也是很容易。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢的做，經(jīng)常做，在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，以發(fā)展他們的語言技能

首先，讓學(xué)生明白課堂是他們的舞臺，他們是主角，而不僅僅是觀眾。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有更多的機會表達自己，展示自己的特長，從而鍛煉自己的語言技能，提高自己的自信心。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的大腦才能調(diào)動積極思考，才會認真思考。我們還需要鼓勵學(xué)生“犯錯誤”，不要害怕學(xué)生的錯誤，在我們班有一個響亮的口號“錯誤一定要大聲說出來”。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生大聲回答問題。我從不批評他們的回答即使給出錯誤答案的學(xué)生。通過這種方式，學(xué)生可以逐漸消除心理障礙，變得越來越有動力去說話。如何使每個學(xué)生都有機會發(fā)言，教師必須學(xué)會在課堂上根據(jù)自己的能力進行教學(xué)，并鼓勵不同的學(xué)生發(fā)言。對于優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)該引導(dǎo)他們思考更深層次的問題，而不僅僅是膚淺的問題，以幫助他們提高。對于分數(shù)不高的學(xué)生來說，要從簡單的問題開始增加難度。一個開朗活潑的學(xué)生在講話時必須更積極，教師應(yīng)該鼓勵內(nèi)向的學(xué)生和仔細觀察他們，給他們更多的機會來展示。無論學(xué)生說什么，他們都應(yīng)該被信任。讓學(xué)生討論數(shù)學(xué)，解釋問題的概念，討論公式的推導(dǎo)，討論法則的應(yīng)用。在形式上，我們必須注意靈活性和可變性。我們可以單獨或集體回答，我們也可以采取同桌交談、四人一組發(fā)言或派代表參加小組討論的方式回答問題。讓學(xué)生人人動腦，調(diào)動學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能得到提高。

五、鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，并給予表揚和鼓勵

在課堂教學(xué)中，由于個性的不同，學(xué)生在課堂教學(xué)中有不同的意愿和實際參與是很正常的，但是一個好的老師應(yīng)該善于調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使所有的學(xué)生活躍起來。課堂教學(xué)不應(yīng)該只是好成績和外向?qū)W生的舞臺。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持“無過錯”原則，即不批評、多表揚和鼓勵。防止任何學(xué)生帶著遺憾坐到課堂上，及時、積極地參與到活動中來，特別是那些在活動中表現(xiàn)較好的學(xué)生，以激發(fā)他們的興趣，在活動中表現(xiàn)不好的學(xué)生將會得到理解、寬容、機會和自信，而不是因為他們自己的錯誤而搬起臉對學(xué)生進行教訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生因為老師的評價和鼓勵而產(chǎn)生成就感時，他就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，并積極參與課堂教學(xué)活動。

結(jié)束語

總之，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)的主體。教師只有提高課堂參與的積極性，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]謝夢龍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)[J].渤海大學(xué)學(xué)報，2017，（12）：257-258.