小學數學教學中學生獨立思考能力的培養

江玉勇

【摘 要】隨著我國社會的發展，教育的改革和深化，對于學生獨立思考能力的培養，有了新的要求。學生的獨立思考能力要在小學階段進行培養，而數學作為一門極富邏輯思維的學科，在學生獨立思考能力的培養上，可以有很大的作用。如何利用小學數學對學生進行獨立思考的培養，在小學教學中又會出現怎樣的問題，本文將對這一系列的問題進行探討和分析。

【關鍵詞】小學數學教學；獨立思考能力；培養策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0256-02

前言

隨著國家在發展過程中對人才的需求增大，尤其需要具有獨立思考能力的人才，所以在教育改革中，要求學校在教學過程中，要培養學生獨立思考能力。在學生的學習生涯，只有學生的小學階段，是最有利于獨立思考能力的培養，在小學階段，學生對新鮮事物有很大的學習興趣，學生的求知欲在小學階段，是十分強烈的。而且在小學階段，是學生智力開發最好的時期，學生對于問題也是樂于思考，也會有精力沉浸于思考。所以，培養學生獨立思考能力，要在學生的小學階段，并結合小學數學特有的優勢，讓學生學會獨立思考，在學習中不斷讓自己進步。

一、培養學生獨立思考能力的意義

培養學生獨立思考能力，可以讓學生較強的思考意識，和敏捷的思維能力，幫助學生在遇到困難時，可以有靈活的方法解決問題。學生在學習過程中，可以增加與老師互動的次數，表達自己的想法，形成自己的思維模式，學生通過獨立的思考，可以很好確定自己的興趣和愛好。在以后的學習發展中，也會明確自己的學習目標，學生的學習就會很努力，對于人才的培養會更加順暢。

二、小學數學教學中對學生獨立思考培養存在的問題

1.小學數學教學方法單一。

雖然近些年來，我國教育的改革力度非常大，但是在改革的實施過程中，對改革的落實不是很透徹。對于傳統的教學方法，還不愿意改變，小學數學教師寧愿自己再講臺上講一節課，也不愿意與小學生互動[1]。小學生在小學階段，是智力剛剛開發的時期，小學生對于自己的興趣愛好，還是懵懵懂的階段，對于自己的興趣選擇還是很朦朧，并且每個人的興趣愛好都不同。而老師在教學的過程中，往往忽略這些關鍵的問題，只是將知識囫圇的灌輸到小學生的頭腦里，對于數學老師的要求，小學生只能被動的接受和完成。小學生在完成數學老師交給自己的任務過程中，完全沒有自己獨立思考的機會，長期發展下去，小學生就會失去獨立思考的能力，并且產生厭學的情緒。這對于人才的培養和社會的發展，都是極其不利的。

2.小學生數學課后作業繁重。

在傳統教學中，數學老師一貫的認為，只有不斷地進行課題練習，才能幫助學生鞏固新學的知識，這種想法是錯誤的。在以往的教學實踐中，獲得的經驗可以告訴我們，這樣的繁重課題練習，只會讓學生產生作弊心理，對于學習好的學生，要到很晚才能完成，對于學習不好的學生，就干脆放棄課后作業，第二天抄襲其他學生的作業。繁重的課后作業，無論對于哪種學生的學習都是不好的，而且這種抄襲的行為會影響其他學生，并且對于學生今后的學習都有很大的影響。老師在教學過程中，沒有發現學生的興趣愛好，沒有發現學生的優點特長，更沒有對學生進行有效的獨立思考培養，反而讓學生養成了不良的習慣，這些問題發人深省，學前的教育，小學的教育，對于學生的成長發展有什么積極的意義。問題的關鍵是教育理念的落后，教學方法的失敗[2]。

三、培養小學生獨立思考能力的策略

1.小學數學教學中要以小學生為主。

我國教育提倡，在教學中要以學生為主，尤其對于小學生，更應該這樣，小學老師對于小學生來講，就是啟蒙老師，小學老師對學生的學習習慣，思維方式是最大的，會影響到以后的學習。所以，小學數學老師，在開發和啟蒙小學生獨立思考能力過程中，可以起到非常重要的引導作用，在數學教學中，要讓課堂氣氛活躍，數學老師在教學過程中，要與學生互動，讓學生先進行思考。也可以在講課的過程中，結合生活中的實例，讓加減乘除充滿樂趣，也可以從學生身邊尋找教學器材，讓學生對數學的理解更加深刻，讓學生了解到數學的魅力，增加學生獨立思考的能力。

2.小學數學課后作業結合生活。

在小學階段，學生活潑多動，好于動手，樂于鉆研。小學數學老師可以根據小學生的特性，設立問題，可以讓小學生測出自己行走的速度，記下每天來學校的時間，算出學生家到學校的距離，不僅讓學生進行課題的練習，還讓學生進行獨立的思考。讓學生了解數學是抽象的，在學習生活的應用很廣泛。數學教師可以根據學生的不同愛好，來設立問題，讓學生在實踐中完成課題，對于學生的思考和認知能力都有很大的提升。在小學數學基礎知識教學中要積極引導，讓每一位學生都參與到思考的隊伍中，并且設立思考的時間，時間到了，讓學生發言，發表自己的解題思路，在這個過程中，答案不重要，重要的是學生都參與問題的討論，都有自己的思考，對于學生也要積極鼓勵，讓學生有小小的競爭[3]。小學有六年的時間，六年足可以把小學生獨立思考的習慣養成，讓學生具有獨立思考能力，對于以后的學習會更加輕松，也會獨立完成，對學生的人格也有良好的培養。

結語：總之一個良好習慣的養成，從小學階段培養至關重要，對于獨立思考能力的培養，只有在小學階段利用數學才能更好的完成。在這個階段，學生才最樂于思考，小學生總會問，為什么，所以，在小學階段，利用合理的教學手段，就可以對獨立思考能力，開展行之有效的培養。

參考文獻

[1]陳高美.小學數學教學中學生獨立思考能力的培養策略探討[J].新校園（中旬），2018（03）：33.

[2]徐穎.小學數學教學中學生獨立思考能力的培養分析[J].新課程（小學），2018（01）：165.

[3]羅蓉.小學數學教學中學生獨立思考能力培養探究[J].小學科學（教師版），2018（01）：192-193.