淺談小學語文閱讀教學的實踐和創新策略

寧夏回族自治區吳忠市裕民小學 胡小玲

隨著時代的發展，小學的教育理念和教育體系進行了深化改革和全面優化，在這個過程之中，語文教學目標進行了調整，對于閱讀教學也提出了更高的要求。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，對于培養學生的閱讀理解能力、情感感知能力和表達能力都具有重要的作用。但是就當前的教育現狀而言，小學語文的閱讀教學還存在一些問題，導致教學效果較為低下，對培養學生的語文能力和綜合素養產生了阻礙。因此教師要充分認識到閱讀教學中存在的問題與不足，轉變思路，開拓創新，嘗試和應用多種多樣的教學方法，深化閱讀課堂的改革創新，全面提高閱讀教學效果效率，提升學生的綜合素養。本文正是基于上述背景，對于小學語文閱讀教學的創新實踐進行了深入探討，并提出相關的改進策略。

一、小學語文閱讀教學現狀

1.教學方式刻板

在當前的語文閱讀教學中，許多教師只是向學生單一的講述課文內容，闡明文章主旨和大意，引導學生學習和分析重點的詞句。這種方法過于呆板，教學內容設置也過于片面，導致學生對于閱讀教學難以產生興趣熱情很容易導致專注力不夠等問題導致學習效率，難以達到教學目標。這一點需要教師加以關注，立足自身，尋求教學方式的改變。

2.教學資源匱乏

在當前的小學語文課堂教學過程中，許多教師依然沿用課本的口述和板書等方式進行教學，教學手段較為陳舊老套，很多學生對于大部頭的課本并不喜歡，甚至有些反感，從而進一步降低了他們積極參與課堂教學的主動性。現在信息技術與教學應用已經十分廣泛，教師應注重運用多種教學資源和教學方法，進一步拓展教學手段，提升學生的閱讀興趣，從而進一步增強教學效果。

二、小學語文閱讀教學的實踐及創新策略

1.遵循認知規律，推行閱讀教學

在小學語文教學過程中，教師要轉變思路，改變傳統的教學模式，深入了解學生的學習規律和當前閱讀能力，并結合教學目標，深入開展多種針對性的閱讀訓練方法，全方位提高閱讀課堂效果。在小學階段，學生的思路轉變較快，對于世界的認知一直在發展變化，當學生處于較為理性的認知水平時，教師可以迅速地引導學生分析文章發掘文章的主旨與核心內容，理解作者思想內涵，加深學生對于文章的深入解讀和深刻感悟，進一步激發學生的閱讀興趣，從而達到更好的閱讀效果。例如，在帶領學生學習《回自己的祖國去》這篇課文的時候，教師可以先使用多媒體課件帶領學生認識華羅庚的畫像，講解華羅庚的生平事跡，并向學生提出華羅庚回到自己祖國的原因，回到自己祖國之后，所做的事情等問題，引導學生對華羅庚產生一定的興趣，從而積極主動地閱讀文章內容，體會文章大意。通過這種信息技術結合的方式，可以循序漸進的引導學生逐步進入文章的內容，體會文章的主旨，不僅完成了教學任務，而且全面提升了學生的知識水平和情感感知能力，激發了學生的愛國熱情。

2.豐富閱讀方式，深化閱讀教學

在語文教學過程中，教師要適當的引導學生豐富自己的閱讀技巧，提高閱讀能力，嘗試多種多樣的閱讀方法。首先是快速閱讀法，顧名思義，快速閱讀法以強調速讀為主，學生可以通過快速閱讀短時間內掌握文章的主要內容和段落大意，這通常是在教學設計的初始階段使用，可以幫助學生更好的把握整體內容與總體結構。第二是目標閱讀法，也可以稱為是問題閱讀法，教師在課堂教學過程中設計有效的問題，使得學生帶著問題進行有目標的閱讀活動，讓學生帶著問題閱讀，帶著問題思考，最終解決的問題，也對于文章有了深刻的理解。第三是精細閱讀法，即對文章進行精細化的研讀，對于重點字詞進行分析和解讀，對于問題和重難點進行詳細的研究，使得學生能夠把握文章的具體細節，提高閱讀水平。第四是以意逆志閱讀方法，一般來說學生會在閱讀的過程中，存在以偏概全的現象這種方式，會妨礙學生對于整體的把握，采用以意逆志的閱讀方法，能夠幫助學生更好的理解文章的真正表達的含義，更好的把握文章總體。將這些閱讀方法進行有效的融合，可以全方位、多方面的提升學生的閱讀能力，豐富閱讀技巧開展閱讀教學的創新實踐。

3.拓展教學資源，提高教學水平

在小學語文閱讀教學過程中，教師應當積極的引入現代化信息化的教學方法和教學資源，采用多種教學手段引入課外的閱讀知識和閱讀材料，進一步豐富學生的知識視野，有效激發學生走出課堂、博覽群書的興趣和熱情，從而進一步提高教學活動的開展水平，促進教學效果的全面提升。例如在學習《倔強的小紅軍》這堂課的時候，教師可以在課堂開始之前，通過簡短的微課介紹紅軍長征的背景經過和結果，并著重對其中的艱難困苦進行描述和渲染，使同學們對于事件的發展背景有一個更為詳盡的了解。同時可以插入相關的影片或短片，對于陳賡與小紅軍的故事進行播放，使得同學們像看電影一樣，更加詳細地了解課文的故事脈絡，體會其中的情感基調，更好的理解文章的主旨體會，小紅軍舍己為人的寶貴品格。

【結 語】

總而言之，在進行小學語文閱讀教學過程中，教師要審視當前教學過程中所存在的問題和不足，著力提高課堂教學質量，深層分析問題發生的根源，把握學生的現實情況和認知規律，采用多種教學方法，進一步提高教學的有效性，激發學生閱讀興趣，增強學生的閱讀能力。