合理創設情境提高課堂效率

◇陶麗莉

“人們為了表達情感而產生藝術，藝術為了表現美、追求美而存在和發展。”我國音樂教育家周大風先生曾用這樣精辟的言語闡述了藝術教育的特點。新的課程理念更是把音樂審美作為核心，“藝術就是情感”，藝術教育歸根結底就是美的教育。因此，在教學中如何做到“以情育人，以情動人”顯得尤為重要。經過近幾年新課標新教材的施行，我更深刻地認識到在音樂教學中，情境教學效果顯著。為此，我進行了認真的探索和實踐，精心創設各種有效的情境，幫助學生更好地感受和理解音樂，情境交融，使學生在興趣盎然中學習音樂，從而提高了音樂課堂教學效率。

一、利用多媒體創設情境，時時處處都是“美”

真正的音樂一定是最貼近生命本質的聲音。音樂之所以能打動人心，完全在于對生命的那種真誠和執著，這種情境之美對學生有著深刻的感染力，會使其心靈萌發美的種子。但低年級小朋友的知識面較窄，抽象思維能力弱，往往他們只能領會表面的東西，不能感受到這種內在的美。我在教學中利用多媒體，創設情境，將音樂中的圖像、內容、節奏等展示在學生的面前，調動他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動參與課堂教學。

例如在執教《春天來了》，時值初春，春寒料峭，孩子還不能從現實中感受春的氣息。我就先讓小朋友想象春天有哪些特點，然后利用多媒體播放一組與春天有關的PPT，并插入音樂《嘀哩嘀哩》，伴隨著歡快的音樂，學生看到了碧綠的田野、搖曳的鮮花、快樂的小鳥、飛舞的蜂蝶、涓涓的小溪……仿佛置身其間，感受到了春天的溫暖與美麗，加深了對歌曲內容的理解。這時再學唱此歌，學生很快進入情境，情不自禁地邊歌邊舞，課堂氣氛活躍。由對美的感知，萌發追求美的欲望，達到表現美的目的。

二、借用圖畫展示情境，以景觸“情”

美術是音樂的姊妹花。鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起學生注意力，新課標也提出了這種學科綜合的理念。精心設計的板畫可以使教學內容更直觀、形象，促使學生很快進入歌曲情境，達到理想的教學效果。

如在學習《秋天的歌》這一單元，我就利用各種樹葉貼畫創設情境，在課堂上學生聆聽優美的旋律，欣賞斑斕的圖畫：飄舞的紅葉、高飛的大雁、香甜的瓜果……無不令人陶醉！并引導學生參與情境創造：采集秋葉，制作書簽、賀卡等送給你的好朋友。

再如上《翅膀》這一課之前，老師就在音樂教室的墻壁上張貼各種圖片：蜜蜂、蝴蝶、小鳥等會飛的小動物，童話中的小天使，生活中的飛機、火箭、風箏等，使學生一走進教室，就仿佛進入一個“飛翔”的世界，激發了學生的無限遐想。在教學中不斷給學生美好的感受和體驗，優化了課堂教學，為培養學生能力奠定基礎。

以景觸情，“情之所至，藝之所生”，能使學生更主動有效地學習歌曲。《詩經》所言的“樂毋離情”就是這個道理。

三、借助語言帶動情境，達到心靈的感“悟”

語言也是音樂情境教學的主要手段之一。尤其是小學生由于年齡特點，愛聽老師清晰明快的語言，從中得到啟發；愛聽老師親切溫和的話語，從中獲得快樂。生動形象、抑揚頓挫的語言，很快地把學生帶入音樂世界。因此，教師的語言應當充滿激情、富有感染力。

如在欣賞樂曲《美麗的喀納斯湖》時，先從喀納斯湖在蒙古語中是“美麗富庶、神秘莫測”的意思說起，探討喀納斯湖三大奇觀，一是千米枯木長堤，這是喀納斯湖中的浮木被強勁谷風吹著逆水上漂，在湖上游堆積而成的；二是湖中有巨型“湖怪”和會變色的湖水，給喀納斯湖平添了幾分神秘色彩；三是雨過天晴時才有的“峨眉絕景”——喀納斯云海佛光。音畫結合，配以聲情并茂的解說，以此感染激發學生欣賞樂曲的興趣，感受音樂所表現的迷人風光和富有西域音樂特點的樂曲風格。

再如創編歌詞《小小雨點》時，教師用生動的語言讀詞，創設情境，然后設問：小雨沙沙沙還會落在誰身上？它會怎么說？一下就能點燃學生的創作火花，加深對樂曲的感悟。還有欣賞《龜兔賽跑》時，除了利用已有的畫面、旋律、音響，恰當的旁白也是必不可少的，這也是提高學生“悟性”的點睛之筆。

音樂教學過程中，當學生在教師的引領下較準確地領悟音樂作品中的情感，才能被音樂旋律所感染，“情滿而溢發”引起學生情感共鳴，方能有效地去拓展延伸，此為“悟”也。

四、通過表演體會情境，學習還靠“巧”

我在教學中巧設各種活動場面，給孩子展示自己的舞臺，多想、多練、鼓勵求異；讓他們隨著音樂手之舞之，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演，也能收到良好的效果。低年級學生天生好動，有極強的表現欲，足之蹈之、隨心所欲。讓他們覺得自己就是一個發現者、研究者、探索者。

例如如在樂曲欣賞《獅王進行曲》的過程中，讓學生想象一只威猛無比的獅子，邁著沉重的腳步向我們走來，啟發學生用體態、律動、拍手、跺腳、聲音等聲勢動作來表現獅子行進的節奏與力度對比，然后讓學生在游戲中扮演獅子、各種小動物等角色，最后讓學生試著隨樂曲情境的發展來發揮自己的想象力，即興表演。這樣，孩子們心理得到滿足，情感也充分表達出來了，使他們的思維始終處于一種積極的活躍狀態，學得主動，學得開心，從而達到良好的教學效果，提高了課堂實效。

實踐證明，音樂課中合理創設情境能激發學生對音樂的濃厚興趣，達到事半功倍的教學效果。關鍵在于我們是否運用合理，恰到好處。讓學生真正地走進音樂，在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索，讓課堂充滿魅力、靈性、煥發出生命的活力。我們要緊密結合音樂課的特點：美也、情也、悟也、巧也，才能做到春風化雨，潤物有聲！