開放性教學方法研究

◇呂曉娟

在教學改革不斷深入的背景下，素質教育逐漸成為我國教育的主流。作為重要的基礎學科，小學語文的教學手段也需要進一步變革。開放性教學作為一種先進的教學手段，在閱讀中引入開放性教學，不僅能夠充分調動學生的學習積極性，而且還能夠增進學生之間的團結協作，促使師生交流，活躍課堂教學氛圍，以此提升小學語文閱讀教學整體教學質量。本文以開放性教學為例，對其在小學語文閱讀教學中的應用進行幾點分析。

開放性教學符合小學生的身心發育特點，能夠激發小學生潛在的能力，同時，開放性教學以學生個體差異為指導，能夠滿足每個學生的學習需求，并在這個基礎上，培養學生獨立思考問題、解決問題、團結協作的能力。這種教學方法，在當代小學語文閱讀教學中應用，能夠有效提高課堂教學效率，彰顯當代小學語文教育的活力與魅力。

一、小學語文閱讀開放性教學的意義

開放性閱讀材料，蘊藏著豐富的文化知識以及積極的價值觀與認知觀。在小學階段，學生記憶力強、求知欲強，此時是培養學生良好的閱讀習慣，以及閱讀興趣的重要時期。所以，引導小學生進行開放性閱讀，將閱讀材料中所蘊藏的知識與思想傳遞給學生，豐富學生知識儲備，激發學生閱讀興趣，促使其養成良好的閱讀習慣以及完整價值觀。

開放性閱讀的材料內容，不僅是對教材中內容深入的分析，還包含一些課外知識。所以，學生在實際閱讀過程中，往往會遭遇一定困難，此時就需要利用小學生求知欲強的特點，調動小學生學習積極性，進行合理的點撥和引導，幫助學生解決難題。

二、小學語文閱讀開放式教學存在的問題

1．學生學習積極性不高

在開放式教學實施的過程中，由于教師忽視了學生的興趣、愛好，沒有將學生的實際情況作為教學依據，導致開放式教學效果不顯著。這主要是由于學生的學習積極性沒有充分調動起來，學生沒有真正參與到開放式學習中去，開放式學習流于形式，實效性不強。

2．教學環境缺乏活躍度

良好的教學環境，是學生學習效率的基本保障。在目前小學語文開放式教學中，教師沒有全面地體現出開放式教學的特征，一部分語文教師還會受到傳統教育思維的制約，教學中過于主觀，過于關注理論知識的灌輸。這樣一來，小學語文課堂環境難免會沉悶、乏味，在這樣的環境下，學生思維也會變得遲鈍，學習效率自然不高。

三、小學語文閱讀開放性教學方法研究

1．體現主體地位，奠定開放閱讀基礎

美國的心理學家羅杰斯曾經說過，要想培養學生的創造力，必須要形成發展學生的心理安全和心理自由。所以，站在創造性活動的角度，主要體現的就是與眾不同的特點，只有具備創造力心理的人，才可以感受到安全感，才能充分發揮其自身的作用和優勢。因此，開展開放性閱讀教學，教師必須要體現學生主體地位，鼓勵學生自主閱讀，多提問、多思考，積極與學生交流，并給予學生肯定和鼓勵。在這個基礎上進行閱讀教學，效果會更好。

比如：在進行《詹天佑》第二課時教學時，教師先讓學生獨立完成四—六自然段的細讀，體會詹天佑的創新精神和愛國情懷。提出問題：想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？再進行小組合作學習。

討論引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。

獨立閱讀完成之后，小組代表進行匯報，對其中的重點句子以及所表達的含義進行分析。教師最后總結：愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力，創新設計是他杰出才能的體現。詹天佑不愧是（齊答）杰出的愛國工程師。

2．豐富學生閱讀途徑，開拓閱讀視野

（1）從課外書中提取信息

課外書的閱讀，不僅可以幫助學生學好課內知識，還可以從課外書中獲取大量內容。但由于信息的種類較多，對學生造成的影響比較嚴重，所以，在引導學生閱讀課外書的過程中，需要合理選擇。另外，在實際閱讀過程中，還需要不斷養成學生摘抄筆記的習慣。由此可見，只有教師通過自身的努力，積極地營造課外閱讀的條件，通過各種活動形式，比如建立圖書角、舉辦朗讀會、讀書報告會等相關活動，推進學生進行課外閱讀的進一步交流。

（2）利用互聯網獲取信息

隨我國技術的快速發展，提高教學過程中對多媒體教育和技術的運用，保證教學的信息資源得到廣泛的應用和拓展。在這樣的環境下，就需要語文教師，對我國當前信息技術的成果充分運用，確保學生能夠適應電子閱讀的需求，通過電子閱讀的方式，解決相關問題。另外，還可以通過圖書館和網絡等相關途徑，獲取自己所需的資料和數據。除此之外，讓學生帶著自身的問題，去探究解決問題的方法，最終保證小學生體驗到成功的快樂。

3．開放教學內容，擴展創新空間

新教材語文教學內容的編排更注重音樂、美術、科學等學科知識的整合與聯系，因此，教師要開放教學內容，關注學習主體的自主建構，讓學生運用學到的知識、技能和方法來充分地開展自主學習。如教課文時，可提出：“我們怎樣學習這篇文章？請大家出出金點子。”學生根據自己的理解，聯系課文內容設計學習方法，繪畫、朗讀、表演、書法等等均可，讓學生從中體驗課文所表達的內容，促進教學目標的如期實現。

通過文本研究，開發開放性閱讀是培養學生自主學習能力、思維能力的有效手段，在開放閱讀的過程中，學生能夠獲得思想啟迪，享受審美樂趣，進而養成良好的閱讀習慣。