小學生課外閱讀策略探究

◇張艷

課外閱讀作為閱讀教學的一種有效手段，是課外語文活動中最重要、最普通，也是最經常的形式，是語文課堂教學的延伸和補充，也是學生學習意義上的擴容。高爾基曾經說過，“閱讀使人進步，閱讀是人類進步的階梯”。而隨著課程改革的深入，強化小學生的課外閱讀已經成為改革語文教學、積淀學生語文素養的有效途徑。那么，我們現在的小學生課外閱讀的現狀又如何呢？本文通過一些實踐觀察，針對小學生課外閱讀存在的一些問題，相對于這些問題研究出的一些策略，希望可以幫助教育工作者。

當今社會是信息快速發展的社會，喧囂的社會狀態，作為知識的傳播者都很難靜下心來去認真地閱讀，自然也不會鼓勵學生進行課外閱讀，更不用說經常在課堂上對學生進行指導。古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。閱讀不僅能開闊人們的視野，還能提高人們對問題的解決辦法，所以課外閱讀很重要。課外閱讀應該從娃娃抓起，我們要重視小學生的課外閱讀的學習能力，重視開發小學生課外閱讀的興趣。

一、小學生課外閱讀的現狀

傳統的教學往往遵循統一的原則，學習內容是有計劃性和指令性的。對于老師給出的教學任務，每一個學生必須無條件地完成，結果忽視了學生個性化的培養，導致學生無法和教學內容進行有意義的對話。新課程改革之后，要求教育工作者注重學生自主的學習能力，培養學生自己動手、動腦的能力。教師就應該順應當今社會的發展趨勢，轉換自己的角色演變，從課堂的主宰者轉換為輔導者。新課改后，教師應該嘗試，讓學生自主地學習，自主地選擇學習的內容，自主地選擇學習的方式，讓學生真正作為閱讀的主人。舉個例子，比如我們在講解《黃山奇石》這篇課文，傳統教育的課堂還在固化地選擇，教師朗誦一遍，學生聽，然后教師講解一下文章主要表達的意思，畫一下文中的重點思想，教會生僻的漢字，留下課堂作業，整個課程就完成了。這樣的教學效果可想而知。學生不喜歡這樣的課堂，調動不起來學生的學習欲望。教學質量完成得不是很理想。學生吸收真正的含金量，不是很多。

怎樣能帶學生走進閱讀情境？比如上文《黃山奇石》這篇文章的講解，教師完全可以尊重學生個性化的這一特征開展教學方法，在賞析課文時就真正做到尊重學生的個性差異。讓學生選擇自己喜歡的方式，向大伙兒介紹黃山奇石的美。這時，學生興趣盎然，有的選擇有感情的朗誦，解讀黃山奇石的美；有的選擇當導游，用自己的語言來說說黃山奇石；有的則干脆發揮自己的繪畫特長，有創意地畫了一幅“黃山奇石圖”。這樣的教學方式，相信會被很多學生從心理上接受。慢慢引導學生愛上閱讀，走進閱讀情境。

二、小學生課外閱讀的對策

為了調動學生自主的閱讀習慣，積極地愛上閱讀，教師應該在改變教學方式的同時，給學生多創造閱讀環境。很多教師為了成績比拼，擠占學生的課余時間，以成績作為衡量學生的優差標準。這樣抑制了學生自主學習的能力、學生的創新機會和積極學習的上進心。教師應該利用課余時間，組織學生參加課外閱讀的比賽，比拼一下，誰朗讀得好，對情境理解得好，對作者的寫作心理理解得透徹。時常讓學生做一些海報，把自己喜歡的課外閱讀都寫在上面，也可以把自己閱讀后的感受寫下來。多寫一些心靈雞湯，和孩子在心理上產生共鳴。

教師在學校培養學生的閱讀的興趣愛好很重要，家長也應該積極配合。實踐證明，家長的親子時間，如果能和學生很好地互動，陪伴學生一起閱讀，對于培養學生的閱讀興趣，調動學生自主的閱讀能力具有很好的調動作用。家長應該多注重孩子的興趣愛好，與孩子共同商量后，選擇一些形象化、趣味化、生活化、多樣化和審美化的書籍。家長要經常給孩子朗讀，或讓孩子朗讀給自己聽，又或者家長讀一段，孩子讀一段。在國外的電影中，我們經常看到這樣的鏡頭：家中一個人聲情并茂地朗讀，其他人靜靜地傾聽。這是一個非常溫馨的家庭親子共讀鏡頭。這種朗讀形式不僅能帶給每個人朗讀的快樂，而且更有助于孩子以家長為榜樣進行課外知識的吸收。閱讀的書籍一定要選擇學生喜歡的內容，以孩子的實際情況出發，選擇學生興趣愛好相符合的書籍，任何人只有對自己喜歡的事物，才會全身心地投入。讓孩子選擇切合自身實際的書，給他們最大限度的自主閱讀空間。這一過程中，家長所要做的就是默默地關注，適時恰當地進行一些指點。為了強化小學生的閱讀能力，無論教師還是家長，對于小學生對閱讀本身錯誤的理解，都不要正面地苛責，而是要拿出自己的耐心，去積極地引導，指出不足，引導他們正確地閱讀，并且給予正面的表揚，大過批評，這樣可以真正地調動他們自主閱讀的積極性，從而愛上閱讀。教師要慎思其因，給予人文上的關懷，明確不足，幫助解決困難，成為其閱讀導師和伙伴。教師、家長和學生之間互相信任，互相成為閱讀中的朋友。這樣不僅能增強學生的自信心，還能調動他們學習的積極熱情。慢慢地養成熱愛讀書的好習慣，使我們的教育工作質量也得到很好的完善。

三、結語

綜合上文所述，小學生的課外閱讀要引起學校和家庭的重視，閱讀對人們的視野有很好的開闊作用。教師應該以學生的實際情況出發，積極地改變自己的教學方式，重在調動學生的閱讀積極性，培養其自主閱讀的能力，從而愛上閱讀。讓學生積極地參與閱讀，在閱讀中體會快樂，體會文中的價值，開闊自己的人生觀、價值觀和世界觀。這對于學生以后的交際溝通能力、寫作能力，都會起到良好的奠基石的作用。雖然課外閱讀研究之路漫漫，但是我和孩子們會守護著閱讀的激情，會在文學藝術這座人類文化最具魅力的宏偉殿堂里，將課外閱讀進行到底！