論初中體育分層教學的實施策略

張小軍

【內容摘要】伴隨著新課程改革的不斷深入，當前對于改革教學模式的呼聲越來越高，體育教學模式也必須做出改變。在進行體育教學的過程中，應當注意因材施教、按需指導的教育方法，尊重學生的個體差異，以學生作為教學的根本。鑒于此，筆者在本文中認真分析了體育分層教學法在初中體育教學中的應用，提出了幾點有效的策略。

【關鍵詞】初中體育 分層教學法 有效應用

老師在進行初中體育分層教學的時候，應當發現在教學過程中各個階段的不同，對于各個教學階段都要有深入的了解，要引起足夠的重視。如果想讓學生積極的參與到體育課堂之中，老師一定要尊重學生的個體差異，選擇合適的教學方法，采用恰當的教學手段，合理設定教學目標。對于不同的學生采用不同的教學方法，幫助學生成為社會需要的人才。

一、根據學生體質的不同，對學生進行分類

每位學生本身的身體素質肯定是不一樣的，在體育技能上也有所差異。因此，在開展體育教學時采用分層教學法是非常有意義的。分層教學法適用于每一位初中生，能夠讓每一位初中生在體育技能方面有很大的提升。根據每一位學生體質的不同，應當制定不同的教學方法，設定不同的教學目標，采用不同的教學內容。例如，根據當前學生體質的不一樣以及體育教學的特點，可以把學生分成甲、乙、丙三中不同的級別。在這些學生之中，處于甲級層次的學生身體素質比較好，通常這些學生本身就對體育有著很大的興趣愛好。因此，設定的教學目標應當比其他學生要高，注重培養學生的體育技能，讓他們的體育技能更上一層樓；對于乙級層次的學生來講，他們的身體素質不如甲級的學生。因此，應該設定比甲級學生稍微低的教學目標。能夠做到教學大綱規定的內容最好，培養學生對體育基礎知識的認知；對于丙級層次的學生來講，他們的身體素質不是太好，最關鍵的在于這些學生對于體育沒有什么興趣。因此，在為丙級層次的學生制定教學目標以及教學方法的時候，應當著重培養這些學生對體育的興趣。把分層教學法運用到初中體育教學之中，能夠使學生認識到自己的體育水平，之后再根據自身的實際情況，制定自己的學習目標，選擇適合自己的學習方法，達到學習體育的目的。

二、根據學生掌握體育技能的不同，實施分層教學

因材施教是采用分層教學法進行初中體育教學的關鍵之處。每一名體育老師在制定教學目標以及教學方法的時候，都應當考慮到每一位學生的實際情況。分層教學法的具體實施應當是這樣：甲級層次的學生掌握體育技能比較扎實，因此老師在對甲級層次的學生進行教學的時候應當注重培養他們的體育創新能力以及探索能力；對于乙級層次的學生來講，他們掌握的體育技能不如甲級層次的學生嫻熟，但是乙級層次的學生能夠牢固的掌握體育基礎知識，所以老師在進行體育教學的過程中應當與這些學生進行互相探討、給學生以提示的教學方法達到教學目的；對于丙級層次的學生來講，應當把教學內容劃分開來，講解簡單易懂的體育知識，采用富有趣味性的教學方法，讓學生能夠理解知識、消化知識，這樣做最關鍵的就是能夠增強這些學生的自信心，培養他們對體育的興趣愛好。

三、掌握好“分層”的關鍵所在，摒棄傳統的體育教學模式

伴隨著當今時代的不斷發展，傳統的體育教學模式已經遠遠不能跟上時代的節奏。在當前階段，在體育教學之中采用分層教學法要比采用傳統的體育教學模式好很多。因為分層教學法可以很好的結合學生自身的特征以及興趣愛好，讓學生作為課堂的主體，積極參與到體育課堂之中。分層教學法能夠讓學生有自由選擇的空間，與此同時，還可以把體育教學模式和自己的想法相結合，理論聯系實踐，師生之間進行充分的互動，創造出了與傳統的體育教育模式不同的課堂氛圍。

四、通過分層教學法提高體育教學效率

通過分層教學法可以提高學生對于體育的興趣。另外，老師在課堂之中成功運用分層教學法之后能夠提高教學效率，提升教學質量，這與分層教學法之中因材施教、按需指導的教育理念是密不可分的。首先，分層教學法注重學生掌握知識及技能的不同層次，之后再根據每個學生所處的不同層次，制定合適的教學方法，設定合理的教學目標，讓學生充分的理解知識、吸收知識，給學生自由的時間及空間；其次，運用分層教學法進行初中體育教學，實際是運用了差異化的教學方法，培養學生時注重因材施教的教育觀念，使學生樂于接受，受到了廣大學生的喜愛，提升了學生的體育技能。所以，培養學生對體育的興趣是非常重要的；最后，在初中體育教學之中運用分層教學法有很多獨特的優勢，但是如果想發揮出它獨特的優勢，還需要老師的努力。

結束語

綜合上文所述，在初中體育教學中運用分層教學法時，應當尊重學生的個體差異，采用因材施教的教學方法，根據不同層次的學生制定合理的教學目標，采用不同的教學手段，保證每一位學生都能夠理解知識、吸收知識，最大限度的提升學生的身體素質，培養學生的體育興趣，提高課堂效率，提升課堂質量，提高學生的體育專業技能水平，以此來讓教學目標得以實現，培養學生成為人才。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省濱?？h第一初級中學）endprint