陸兆益
摘 要:作為一大輔導手段,微課得以廣范圍地運用。實質(zhì)來講,在高中微課中應用微課,不僅能夠提升教學質(zhì)量和教學水平,還能夠激發(fā)學生的熱情,使其專注于課堂。基于此,本文論述了高中英語的微課設計,并探討了微課的實踐應用。
關鍵詞:高中英語微課;設計;應用研究
因教學逐步變革發(fā)展,高中英語教學也發(fā)生了一些變化,教師不僅更加注重高質(zhì)量的課堂,同時也注重學生自主能力的鍛煉。而在這種背景下,微課得以產(chǎn)生,在高中階段的英語課堂上應用微課,不僅能夠使學生的能動性得以發(fā)揮,還利于推進高中英語教學改革。
一、高中英語微課設計
1.教學設計
設計微課需要經(jīng)過多道程序,首先要融合教學的題材和教學相應內(nèi)容進行教學設計。其次,要重視微課時間設計,確保在一定時間內(nèi),微課能夠講授完重要的知識內(nèi)容。
2.教學視頻
課堂設計的視頻即微課的重要內(nèi)容,在課堂設計的視頻當中涵蓋教學所有對應知識,所以教師需融合課程所涉及的一些內(nèi)容,對適當?shù)匿浿埔曨l方式進行選用,并對高水平的微課進行制作,而后再借助一些軟件來編輯所錄制的視頻。
3.自主學習
幫助學生在課前展開自主學習是微課最大的優(yōu)勢。在正式上課之前,通過微課學習,學生的一部分疑問可得到解答,同時可加深學生對相關知識的記憶,更為重要的是,可讓學生進行高效學習。
4.課后練習
為了讓學生內(nèi)化所學知識,應用所學知識,教師應設置相應題目。……