MOOCs對國家精品資源共享課的啟示研究及實踐

摘要：本文剖析了MOOCs的內涵及其對高等教育課程建設的要求，提出課程精品化建設是MOOCs的核心，微課程建設是MOOCs的關鍵。作者以Web技術應用基礎為例，介紹了微課程建設的必要性和具體做法，希望對國家精品資源共享課建設有一定的啟示作用。

關鍵詞：MOOCs；微課程；教學資源；資源共享課

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）02-0098-03

引言

2012年以來，被稱為慕課的MOOCs[1]以其開放、靈活的特點，成為知識傳播和自主學習的在線教育新形態，在線學習成為廣大學習者的一種生活方式，如何將MOOCs這種教學模式融入并滲透于課程建設中，以提升學習效率成為教育工作者和學習者共同關注的話題。

本文基于MOOCs進行教學實踐[2]，深入研究MOOCs對課程建設的啟發，并結合Web技術應用基礎國家精品資源共享課進行實踐，期望能為國內同行院校提供有益的參考。

MOOCs對課程建設的要求

作為一種新的教學模式，MOOCs提供了共享精品資源以滿足不同地域學習者的學習需求，它具有以下幾個特點。

1.MOOCs資源“課程”化

MOOCs共享課要想獲得好的學習效果，需要自覺性強的學習者學習高質量的“課程”資源。其中，MOOCs共享資源應該具備“課程”的要素，包含課程教學目標、課程教學內容、課程內容結構、課程單元、課程評價、課程互動等要素。

在傳統的面對面授課過程中，教師需要借鑒MOOCs資源中的“課程”要素，才能在明確的教學目標下，確定具體的教學內容，將知識點、技能點經拆解后合理搭配，有機整合。然后，需要通過課程教學、示范，結合先進的教育技術輔助教學，對學生的學習動態進行必要的督促和監控，通過電子化教學平臺保存學生的學習效果等數據，進行學習效果的實時跟蹤和客觀評價，方可構成具有MOOCs式的高質量課程?！?br>