摘要:本文剖析了MOOCs的內涵及其對高等教育課程建設的要求,提出課程精品化建設是MOOCs的核心,微課程建設是MOOCs的關鍵。作者以Web技術應用基礎為例,介紹了微課程建設的必要性和具體做法,希望對國家精品資源共享課建設有一定的啟示作用。
關鍵詞:MOOCs;微課程;教學資源;資源共享課
中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 論文編號:1674-2117(2018)02-0098-03
引言
2012年以來,被稱為慕課的MOOCs[1]以其開放、靈活的特點,成為知識傳播和自主學習的在線教育新形態,在線學習成為廣大學習者的一種生活方式,如何將MOOCs這種教學模式融入并滲透于課程建設中,以提升學習效率成為教育工作者和學習者共同關注的話題。
本文基于MOOCs進行教學實踐[2],深入研究MOOCs對課程建設的啟發,并結合Web技術應用基礎國家精品資源共享課進行實踐,期望能為國內同行院校提供有益的參考。
MOOCs對課程建設的要求
作為一種新的教學模式,MOOCs提供了共享精品資源以滿足不同地域學習者的學習需求,它具有以下幾個特點。
1.MOOCs資源“課程”化
MOOCs共享課要想獲得好的學習效果,需要自覺性強的學習者學習高質量的“課程”資源。其中,MOOCs共享資源應該具備“課程”的要素,包含課程教學目標、課程教學內容、課程內容結構、課程單元、課程評價、課程互動等要素。
在傳統的面對面授課過程中,教師需要借鑒MOOCs資源中的“課程”要素,才能在明確的教學目標下,確定具體的教學內容,將知識點、技能點經拆解后合理搭配,有機整合。然后,需要通過課程教學、示范,結合先進的教育技術輔助教學,對學生的學習動態進行必要的督促和監控,通過電子化教學平臺保存學生的學習效果等數據,進行學習效果的實時跟蹤和客觀評價,方可構成具有MOOCs式的高質量課程?!?br>