新課改視域下小學英語微課教學有效性策略探析

摘 要：隨著互聯網的廣泛應用和不斷完善，微課作為一種新的教學資源給傳統教學模式帶來了很大影響。本文從微課的含義和優勢出發，探究新課改視域下小學英語微課教學有效性策略。

關鍵詞：新課改；小學英語；微課教學；策略

一、 引言

微課是新型數字化教育資源的一種，它主要指利用PPT或者簡單的教學視頻，圍繞某個教學環節或者知識點開展的教學活動和相關配套資源的總和。

二、 微課應用于小學英語教學的優勢

在信息技術不斷應用于教育領域的背景下，微課已經成為轉變師生角色，推動教學改革的重要工具。隨著國家之間交流的逐漸擴大，英語作為一種國際交流語言在教學中的地位也逐漸重要，但是由于語言體系和語言環境的差異，小學生在學習英語中總是存在一定的困難，而在教學實踐中引入微課對于改善小學英語教學效果，提高教學質量具有重要意義。在小學英語教學中，微課的應用優勢主要體現在以下幾點：1.微課內容新穎、有趣，有利于激發學生的學習興趣，教師在制作微課的過程中，可以根據小學生的年齡特點和認知規律插入一些圖片、音樂、動畫等內容，從而為學生構建一個充滿趣味的英語情景，以激發其學習英語的熱情；2.短小精悍，能夠簡要地提煉知識點，在小學英語，尤其是高年級的英語教學中，學生需要對基本的語法、句型知識進行梳理，而微課就可以利用其簡潔明了的視頻資源幫助學生突破英語重難點，并構建英語知識體系；3.微課有利于教學資源的傳播與利用，在傳統教學中，課堂知識被束縛在固定的時間和空間內，學生只能在課堂這短暫的時間內開展集中學習，而師生、生生之間的交流也僅限于此，但是在微課教學中，時間和空間的制約被打破，教師可以利用網絡平臺實現微課資源的有效傳播，并打造師生、生生交流的在線模式，從而提高課堂評價語反饋的效果，改善英語教學質量。

三、 新課改視域下小學英語微課教學有效性策略

1. 明確教學目標，確定教學內容

在微課教學中，教學視頻的制作是開展教學實踐的基礎課程資源。在新課程改革的視域下，小學英語教師應該根據小學生的客觀實際以及教學發展目標為學生制作豐富的視頻資源。這些視頻資源的內容首先要目標明確，以保證小學生在自主學習中能夠更好地把握方向，例如在設計2B Unit3 We all like PE！的視頻時，教師可以以I/We have... （科目）.I/We like...（科目）.這兩個句子為核心為學生設計講解和練習內容；其次，要新穎有趣，例如在講解2B Unit5 Can you？的過程中，插入豐富的圖片資源hop/skip/skate/swim/ride a bike，以吸引學生的注意力；最后，要保證知識點的獨立性，避免在同一個視頻內出現知識點混雜的情形，保證學生能夠在短時間內抓住主干知識，進而提高英語學習效率。

2. 翻轉課堂教學，開展自主學習

微課是實現翻轉課堂的重要工具，在傳統課堂教學中，知識的講解通常發生在課堂上，由教師主導完成，而知識的內化則發生在課下，由學生根據教師安排的作業自主完成；但是在微課教學的背景下，小學英語課堂教學實現了翻轉，知識的講解部分被納入到教學視頻中，學生通過自主學習完成知識講解部分，而課堂上則成了知識內化的場所，學生根據觀看視頻中遇到的問題展開提問與討論，從而實現知識的內化。例如在“What time is it？”的教學設計中，教師可以根據知識點“Its time for...”或“Its time to...”的用法區別制作微課，并讓學生根據視頻中的例句自主開展知識總結，而在課堂上，教師可以為學生創設相應的口語情境，讓學生根據視頻資源對英語知識進行運用與消化。

3. 重視課堂引導，開展課堂互動

在課堂教學中，師生之間、學生之間的互動是活躍課堂氛圍，提高學習效率的重要方法，但是在傳統教學中，由于教師對于教學進度的片面要求，留給學生的課堂互動時間都非常少。在新課程改革的視域下，教師可以利用微課教學改善課堂互動僵化的局面，為學生提供更加豐富的課堂互動途徑，例如在2A Unit3 It has a short tail的教學設計中，教師可以利用微課與學生展開問答，如利用課件出示棕熊的圖片，并提問：Whats this？/What colour is it？/What does it have？等以引導學生對bear進行簡單描述Its a bear./Its brown./It has a short tail.從而深化單詞和句型記憶。此外，在遇到教學難點的時候，教師還可以組織學生用合作學習的方式，對微課中的知識點進行突破，以增進學生之間的互動，提高微課學習的有效性。

4. 利用網絡平臺，增進課堂互動

在新課程改革的視域下，小學英語教師應該利用微課教學為學生提供更加廣闊的互動空間，以保證師生之間的有效交流。在傳統教學中，教師通常只能用安排課后作業的方式指導學生進行知識鞏固，但是在微課的背景下，教師可以用更加現代化的方式引導學生展開知識鞏固，如當學生在遇到問題的時候，可以利用教學平臺上的評論功能，通過QQ群或者微信群與教師展開交流，以獲得教師的及時指導，從而提高英語教學效果。

四、 結束語

總之，隨著新課改的進行，微課必將廣泛運用于教學中，而小學英語教師在教學實踐中，應該主動掌握微課運用的正確方式，充分發揮微課的作用，讓小學英語教學更加有趣、生動，切實提高小學英語教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：施文娟，蘇州市吳江區松陵小學。endprint