淺探體驗教學法在初中英語時態教學中的運用

摘 要：對于初中英語教學工作，其對學生今后的英語學習具有非常重要的意義，通過初中英語教學，學生能夠掌握英語中的基本時態語法同母語語法之間的差異，從而更好地應對高中以及大學英語學習。但對于初中英語時態學習，由于其學習內容較為枯燥，加上學生在學習的過程中對其難以進行有效的理解，這成為當前初中英語教學工作的重難點。在本文中，作者通過自身的工作經驗，對當前初中英語教學中時態教學進行了研究，并對體驗式教學法的應用及其效果進行了簡單的分析。

關鍵詞：初中英語；時態教學；體驗式教學法

對于當前的初中英語學習，其主要是讓學生進行聽說讀寫等基礎性的英語訓練，幫助學生掌握英語的基礎性知識，從而使其能夠更好地應對未來的英語交流和應用。而對于初中英語中的時態教學，其是非常重要的一部分內容，同時也是英語的注重構架，只有學生熟練地掌握了英語中的八種基本語法時態，其在后面的中高級英語學習中才能夠更好地投入其中，更快地掌握對應的英語知識。在初中英語時態教學中，體驗式教學法能夠讓學生通過具體的情景體驗不同時態的英語語法使用特點以及使用注意事項等，從而提高學生的英語時態掌握程度，下面對體驗式教學法在初中英語時態教學中的應用進行了簡單的介紹：

一、 構建良好的師生關系，激發學生的學習興趣

對于初中學生來說，其正處于青春期，在這一階段的學生往往會根據自己的情緒來進行學習，若教師同學生的關系良好，學生在學習的過程中會非常用心，反之則表現為興趣不足，甚至會因為教師的關系而對英語學習產生厭倦感。為此，構建良好的師生關系對初中英語教學工作具有非常重要的意義。

1. 建立良好的師生關系

對于初中教學，大部分的英語教學都是以教師作為主導，這種教學模式使得教師的作用非常重要，通過教師的課堂教學活動，其需要為學生營造良好的學習氛圍，同時同學生之間進行互動和溝通，了解學生的需求，深入到學生中，通過對學生的個人學習以及生活等關注，了解學生的特點以及喜好，在進行教學時針對性地開展教學活動能夠更好地提高學生的英語學習效果。

2. 激發學生的學習興趣

對于初中英語教學工作，其在采用體驗式教學模式時需要通過合適的內容激發學生的學習興趣，實際積極的參與教學活動中。對于初中英語時態教學，由于其教學內容較為枯燥，采用傳統的教學模式往往很難提高學生的學習興趣，為此，教師在進行教學的過程中，其可以通過有效的課堂教學設計激發學生的學習興趣，使其參與到英語課堂教學活動中。像對于一些課堂較為活躍的學生，教師在進行英語時態教學時，其需要同這些學生進行良好的互動，從而吸引其他學生的注意力，通過這種互動展示能夠更好地激發學生的興趣，使更多的學生期望參與其中。而對于一些學習成績不好甚至略微自卑的學生，教師在學習的過程中需要給予這些學生更多的關懷，讓這些學生對課堂學習的內容進行總結，并對其進行評論，使學生感受到教師對自身的關懷，從而激發學生的學習興趣，幫助學生更好的發展。教師在開展體驗式教學的過程中，其需要對以下兩個方面的內容進行全面的考慮：一方面，在進行課堂教學活動的設計時，教師需要對教材以及考試重點內容進行全面的了解，課堂教學活動的設計既能夠滿足學生的心理需求，同時還能夠將教學目的和教學活動進行結合。另外，對于學生的積極性，教師需要根據不同學生的特點和需求為其設計合適的情景教學模式，激發學生的學習興趣。

二、 通過多媒體創設情景，形象學習英語語法時態

對于初中英語語法教學，其由于內容較為枯燥，學生在學習時的興趣不高，且課堂教學效果很難得到保證，為此，教師在進行教學活動的過程中，其可以通過多媒體設備為學生創設不同的時態情景，并讓學生親自參與到教學中去，提高學生的課堂學習效果。

1. 根據教材創設情景

對于英語時態教學，教材中的內容是非常重要的，其一方面是教學的標準，同時其包含的各種時態情景對話等內容又是最為簡潔有效的教學模型，為此，教師在進行課堂教學的過程中，其根據不同學生的特點選擇對應的教材情景對話內容，配備對應的情景模擬場景，然后選擇對應的學生在課堂上進行情景對話模擬，在這一過程中，表演的學生會加強自身對英語情景的掌握，了解不同時態語法的使用特點，而觀看的學生通過同學的表演具有更高的學習興趣，加深自身的理解和記憶。

2. 借助經典素材進行情景再現

對于初中學生來說，其大部分正處于青春期，這一階段的學生更加關注的是一些同明星電影等相關的事件，尤其是對于一些追星的學生，其對這些明星的電影以及歌曲等甚至掌握得要比學習更加熟練。為此，教師可以充分利用學生這一階段的特點對學生進行英語時態教學。像對于大部分的學生，其對于一些經典電影都非常的關注，甚至一些學生會對其中的一些經典場景和語句等進行記憶和使用，為此，教師在進行教學時可以通過多媒體設備將一些電影等場景進行再現，然后讓學生根據場景中的對話分析每一種英語時態的使用特點，并根據不同階段的人物特點進行評論，在評論中需要充分利用英語的不同時態，展示自身喜愛任務的特點。而對于教學所使用到的電影，教師需要根據學生的特點進行刪選，像當前比較流行的《Life of Pi》和《The Martian》等，通過這種教學模式，其能夠打破傳統教學的枯燥等影響，利用學生感興趣的事件來激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

三、 總結

綜合上述所說，對于初中英語時態教學，其采用體驗教學法能夠更好地吸引學生的注意力，使學生自主參與到教學活動中，提高教師的課堂教學效果。但教師在進行教學活動的過程中，其不僅需要給予學生適當的關懷和愛護，同時還需要根據不同學生的特點為其設定合適的學習模式，提高學生的學習效果。

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作者簡介：周佳嫻，江蘇省常州市新北區實驗中學。endprint