談數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理素質(zhì)關(guān)系

摘 要： 近幾年來，伴隨著新課改的不斷推進，人們對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出了更高的要求。通過對數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以實現(xiàn)自身能力以及素質(zhì)的有效提升。但前提條件在于，這一學(xué)習(xí)是否有效。本文就從數(shù)學(xué)教學(xué)的作用入手，探討其與學(xué)生心理素質(zhì)的具體關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；心理素質(zhì)；探討

我們常說，一個人的心理素質(zhì)，可能會受到多種因素的影響。在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以說對學(xué)生的成長與發(fā)展，有著十分重要的作用與意義。而教師采用怎樣的教學(xué)方式，選擇怎樣的教學(xué)內(nèi)容，往往會影響到學(xué)生對于課堂內(nèi)容的接受程度，對于這門學(xué)科的態(tài)度，進而影響數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生心理素質(zhì)的作用發(fā)揮。本文就具體介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)系。

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生對知識理解與應(yīng)用的能力

初中生受其年齡的限制，對于一些難度較大的知識點，往往很難做到快速的理解和應(yīng)用，將學(xué)到的知識更好的應(yīng)用于實際問題之中。舉例來說，我在進行有關(guān)一元一次方程的教學(xué)中，采用了趣味故事導(dǎo)入的方式，給同學(xué)們講了阿拉丁分財產(chǎn)的故事：阿拉丁去世前曾經(jīng)立下遺囑，如果妻子生下男孩，就分給孩子2/3的財產(chǎn)，剩下的歸妻子；如果是女孩，就分給孩子1/3，剩下也是妻子的。但是妻子生了一對龍鳳胎，那么問題來了，財產(chǎn)應(yīng)該怎么分？他們就可以從故事的情節(jié)出發(fā)，更加深入的理解方程的內(nèi)涵以及具體應(yīng)用，這時，如果教師可以采取合理、科學(xué)的教學(xué)方式，就可以有效提升他們理解知識點的能力，從而提高了自身理解知識、應(yīng)用知識的能力。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性

對于中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，相對來說難度較大，對于學(xué)生的思維能力要求較高。許多學(xué)生如果沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就會在解決實際問題的過程中屢屢受挫，嚴(yán)重挫傷了他們學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的積極性，自然也就談不上發(fā)揮他們的主觀能動性了。與此同時，自然也不利于他們心理素質(zhì)的提升。我們以中學(xué)數(shù)學(xué)中二次函數(shù)的學(xué)習(xí)為例，這一部分是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，但是也有一定的難度。教師在教學(xué)的過程中，可以采用競賽式學(xué)習(xí)方法，用ppt將題目展現(xiàn)出來，然后規(guī)定時間讓學(xué)生以小組為單位進行探討，時間一到開始搶答，并且給予表現(xiàn)較好的小組一定的獎勵，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們參與課堂教學(xué)的積極性，并且培養(yǎng)他們的團隊精神。

三、 數(shù)學(xué)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生直面困難、克服困難

在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，即使學(xué)生對某一知識點有了很深刻的理解，但是在實際應(yīng)用的過程中，還會出現(xiàn)各種各樣的問題。而理論知識的學(xué)習(xí)，與實際應(yīng)用之間的落差，往往會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生直面困難、克服困難。平時考試時的最后一道大題，一般是關(guān)于函數(shù)的問題，很多學(xué)生已經(jīng)對自己失去了信心，一般不多加考慮，就會選擇放棄最后一道大題。教師針對這一情況，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從題干信息出發(fā)，一步一步地朝著題目進行推導(dǎo)，即使無法將這道題完全解對，也可以得到相應(yīng)的步驟分。在平時的練習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有層次的安排練習(xí)題，充分利用多媒體平臺，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的良好心態(tài)以及相關(guān)的能力。總而言之，教師就是要讓學(xué)生可以以平穩(wěn)的心態(tài)面對各種難度的試題，在不斷的歷練中實現(xiàn)心理素質(zhì)的有效提升。

四、 數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師只是采取單方面的“灌輸”，不注重學(xué)生對其的反饋，也不注重同學(xué)生的互動與交流，那么學(xué)生很有可能成為一個擅長記憶的人，而不是一個有自己獨立思維與較高實踐能力的人。當(dāng)學(xué)生走進社會，他們就會發(fā)現(xiàn)自己并不具備社會所需要的能力，心理自然就會產(chǎn)生一定的波動，這不利于他們的成長與發(fā)展。如果教師在教學(xué)過程中，可以注重對于學(xué)生思維能力與實踐能力的培養(yǎng)，就可以使他們更加符合社會對于人才的需求，也就避免他們產(chǎn)生心理上的波動。具體來說，教師可以以小組為形式，開展小組間的探究型學(xué)習(xí)，大家在教師的指導(dǎo)下，共同發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，最終實現(xiàn)全體學(xué)生能力的提升。

五、 結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法對于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有著十分重要的作用。基于此，相關(guān)主體必須注重教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)內(nèi)容的完善，加強同學(xué)生的互動與交流，了解他們對于教學(xué)的意見與建議，并且不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，改進自己的工作，使其可以更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。相信教學(xué)工作者從以上幾個方面入手，一定可以發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)原有的作用與價值，推動孩子們心理素質(zhì)的提升，促進他們更好地成長與發(fā)展。

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作者簡介：周鵬，杭州市富陽區(qū)大學(xué)士教育培訓(xùn)。endprint