淺議初中物理教學(xué)生活化教學(xué)策略

摘 要：“生活教育”這一教學(xué)理念是我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生提出，其認(rèn)為：在教育教學(xué)中，要結(jié)合生活實(shí)際，積極地開展生活化教育，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效延伸，有效地拓展學(xué)生的思維。為了可以更好地提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，那么教師就要在初中物理教學(xué)中積極地開展生活化教學(xué)，這樣可以有效地拉近物理課程與學(xué)生的距離，使得學(xué)生更好、更快地掌握物理知識(shí)，然后將所學(xué)的知識(shí)用于生活實(shí)際中。本文主要探討了在初中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)的策略，希望能夠?yàn)楦魑唤逃刑峁┮稽c(diǎn)借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；策略

盡管物理課程非常抽象，然而其中許多現(xiàn)象都是與人們的現(xiàn)實(shí)生活具有密切關(guān)聯(lián)的。特別是初中物理知識(shí)和人們的生活實(shí)際更是息息相關(guān)。所以，在初中物理教育教學(xué)中，教師要積極地開展生活化教學(xué)。要結(jié)合教材內(nèi)容，把比較抽象、難以理解的物理概念與學(xué)生的生活現(xiàn)象密切地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地掌握新知識(shí)，提升其學(xué)習(xí)積極性，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，合理導(dǎo)入新課

現(xiàn)實(shí)生活是知識(shí)的源泉。所以，在初中物理課程導(dǎo)入新課時(shí)，教師要結(jié)合生活實(shí)際，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其更快、更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。通過相關(guān)的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，將物理知識(shí)合理地導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。例如，在為學(xué)生講解“大氣壓強(qiáng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下教學(xué)情境：在課前準(zhǔn)備一支中間存在裂口的吸管，一塊透明的玻璃片，一個(gè)顏色鮮艷的塑料瓶。在課堂教學(xué)初始階段，教師就要向?qū)W生提問：“請(qǐng)同學(xué)們思考，用吸管吸飲料這一現(xiàn)象中蘊(yùn)含了哪些物理知識(shí)？”然后鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行積極地回答。選擇回答相對(duì)較好的學(xué)生，引導(dǎo)其開展物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槭艿轿艿挠绊懀瑢W(xué)生無法順利地將飲料吸上來，此時(shí)教師就會(huì)繼續(xù)提問：“請(qǐng)同學(xué)們思考為什么吸管無法將飲料吸上來呢？”然后學(xué)生把吸管取出經(jīng)過細(xì)致檢查會(huì)發(fā)現(xiàn)吸管上存在裂口，之后，教師再為學(xué)生講解大氣壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)。這種結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活問題導(dǎo)入新課的方式可以為學(xué)生創(chuàng)造比較輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，使其更好地參與到課堂教學(xué)中。

二、 結(jié)合生活實(shí)例，掌握物理知識(shí)

在初中階段，學(xué)生剛剛與物理課程接觸，因此對(duì)此門課程會(huì)存在一定的陌生感。所以，教師要采取有效的措施努力地幫助學(xué)生消除陌生感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。教師可以結(jié)合教學(xué)大綱，在課堂中為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的生活實(shí)例，然后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助其更好地理解課本知識(shí)。例如，在講解“慣性”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可向?qū)W生提問：“請(qǐng)同學(xué)們思考，你們坐公交車時(shí)，假如司機(jī)踩剎車，那么身體會(huì)產(chǎn)生什么樣的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)呢？”學(xué)生經(jīng)過思考后會(huì)結(jié)合個(gè)人的親身經(jīng)歷對(duì)問題進(jìn)行回答。在學(xué)生回答之后，教師就要對(duì)慣性的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生就會(huì)非常容易地理解這一知識(shí)。另外，在帶領(lǐng)學(xué)生講解“分子在不停地運(yùn)動(dòng)”這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“請(qǐng)問同學(xué)們，你們?nèi)ナ程贸燥垥r(shí)是不是在距離食堂很遠(yuǎn)的地方就會(huì)聞到飯菜的香味呢？你們思考一下香味為何會(huì)飄如此之遠(yuǎn)呢？”在學(xué)生思考并且回答之后，教師再為學(xué)生解釋“分子是不停運(yùn)動(dòng)的”這一知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)是與現(xiàn)實(shí)生活具有密切關(guān)聯(lián)的，并且要借助于現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)例，幫助學(xué)生能夠更好、更快地掌握物理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

三、 貼近生活實(shí)際，開展物理實(shí)驗(yàn)

為了能夠有效地開展初中物理生活化教學(xué)，讓更多的物理知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，那么教師就要首先結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生講解物理知識(shí)。然后鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生可以將物理知識(shí)靈活地運(yùn)用在生活實(shí)際中。在實(shí)際教育教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展與其生活相貼近的物理實(shí)驗(yàn)與物理活動(dòng)。這樣可以有效地利用初中生的好奇心，使其更加積極主動(dòng)地融入到教學(xué)中。而在為學(xué)生講解“靜電”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，掌握物理知識(shí)：取出一張紙，將紙撕成小碎屑，然后準(zhǔn)備一根塑料筆，用筆在頭皮或是衣服上進(jìn)行一段時(shí)間的摩擦，然后再將筆放置在紙片的上方，對(duì)紙片的改變情況進(jìn)行細(xì)致觀察。又如，在為學(xué)生講解“杠桿原理”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解“杠桿原理”以及“蹺蹺板”彼此間所存在的聯(lián)系，然后再組織學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地開展“蹺蹺板”的游戲，使其能夠在游戲的過程中掌握此游戲中所蘊(yùn)含的“杠桿原理”，從而在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)中掌握物理知識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解與記憶。

四、 根據(jù)生活實(shí)際，布置課后作業(yè)

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要為學(xué)生布置課后作業(yè)，這能夠幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提升其學(xué)習(xí)能力。由于物理學(xué)習(xí)的終極目的即為將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活中，很好地指導(dǎo)生活實(shí)際。物理課程與實(shí)際生活彼此間的關(guān)聯(lián)非常密切，因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要注重與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，使得作業(yè)形式與作業(yè)內(nèi)容都更加豐富，更加新穎。可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其利用物理知識(shí)更好地解決實(shí)際問題。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“質(zhì)量”的相關(guān)知識(shí)以后，教師可為學(xué)生布置課后作業(yè)：由學(xué)生獨(dú)立地對(duì)雞蛋、蘋果與物理課本等物體的質(zhì)量進(jìn)行測(cè)量。然后再對(duì)這些被測(cè)物體展開相互的對(duì)比，分析質(zhì)量和體積大小彼此間存在的關(guān)聯(lián)，從而為下一節(jié)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種類型的作業(yè)形式可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的樂趣，了解物理知識(shí)的巨大作用，從而提升其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

總之，物理知識(shí)與人們的生活具有密切的關(guān)聯(lián)，因此教師就要結(jié)合這一特點(diǎn)，積極地開展生活化教學(xué)。要在新課導(dǎo)入中、在課堂教學(xué)中、在作業(yè)布置中以及在物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中有效地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，積極地開展生活化教學(xué)。如此一來，可以幫助學(xué)生更快、更好地掌握抽象的物理概念，加深對(duì)物理知識(shí)的理解與記憶，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

胥杰，現(xiàn)就職于四川省巴中市平昌縣荔枝小學(xué)。endprint