基于學(xué)生管理視角下高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的思考

謝東枚

摘要：國家資助高職院校學(xué)生的目的是通過解決貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，使其安心于學(xué)習(xí)，促使他們順利完成學(xué)業(yè)，成功走向社會就業(yè)。高職院校的學(xué)生管理工作者要提高認(rèn)識，加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育管理，做到物質(zhì)上幫助，精神上培育學(xué)生，能力上鍛煉學(xué)生，切實(shí)做好資助育人工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；資助工作

為體現(xiàn)黨和政府對高等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，2007年，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（國發(fā)〔2007〕13號）精神，施行國家助學(xué)金政策。隨著這一政策的施行，各高校加強(qiáng)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助和幫扶，以此為基礎(chǔ)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系逐步完善健全。在高職院校，受到資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占有不少比例，如何提高學(xué)生管理工作者對資助的認(rèn)識，加強(qiáng)受助高職學(xué)生的教育管理，是高職院校學(xué)生管理工作中的一個(gè)重大課題。

一、充分認(rèn)識資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的重大意義

一是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾的具體體現(xiàn)。新時(shí)代中國特色社會主義思想，明確堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，分兩步走在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國；明確新時(shí)代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。現(xiàn)階段，我國地區(qū)之間、家庭之間收入仍存在較大差距，部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難不能順利完成學(xué)業(yè)，影響了社會主義和諧社會建設(shè)。2017年2月28日，國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2016年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》稱，2016年我國農(nóng)村貧困人口為4335萬人。貧困人口和貧困地區(qū)同全國一道進(jìn)入全面小康社會是黨的莊嚴(yán)承諾，是人民的共同愿望。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的著眼點(diǎn)。教育是提高民眾科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的基本途徑，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要基石。資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，切實(shí)減輕經(jīng)濟(jì)困難家庭的教育負(fù)擔(dān)，才能充分體現(xiàn)黨和政府對民生問題的高度關(guān)注和對生活困難群眾的關(guān)心，體現(xiàn)發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享的社會主義制度優(yōu)越性；才能抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，提高保障和改善民生水平，保證全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民的共同富裕。

二是促進(jìn)教育公平和教育事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展的重要舉措。黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。教育是重要的社會公共事業(yè)，教育公平是社會公平的重要內(nèi)容，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，就是通過從制度上基本解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題，推進(jìn)教育公平。科教興國，教育強(qiáng)國，發(fā)展素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、創(chuàng)新型國家，需要一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的各級各類人才隊(duì)伍，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，就是要幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子接受教育，成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。從而進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

三是保障改善民生和精準(zhǔn)扶貧的有效途徑。黨的十九大指出：“堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生，堅(jiān)決精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國一道進(jìn)入全面小康社會”，并強(qiáng)調(diào)：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，健全學(xué)生資助制度”。教育支持是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧的有效途徑之一，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難子女公平接受教育，順利成才立業(yè)，杜絕因貧失學(xué)，注重扶貧扶智結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“拔窮根”。這種“教育扶貧”正是牽住脫貧致富和“牛鼻子”，彌補(bǔ)教育“短板”，阻斷貧困代際傳遞的重要途徑和提升貧困群眾造血能力的重要抓手。

二、切實(shí)加強(qiáng)高職院校受助學(xué)生的教育管理

近年來，黨和政府不斷完善高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，加大資助力度，擴(kuò)大資助范圍，提高資助金額，切實(shí)解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的困難。越來越多的高職大學(xué)生在資助的幫扶下，順利完成學(xué)業(yè)，成功就業(yè)，改變了自己的命運(yùn)和家庭境況。但同時(shí)我們也應(yīng)該看到，在這個(gè)過程中，仍然存在著不少的問題，少數(shù)學(xué)生困難情況弄虛作假、“等靠要”依賴資助、資助金濫用、受助不知感恩，少數(shù)受助學(xué)生心理異常，少數(shù)受助學(xué)生不能自立自強(qiáng)等情況依然存在。

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識家庭經(jīng)濟(jì)困難

對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的正確認(rèn)識，很多時(shí)候人們是從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的引導(dǎo)著手，在這里筆者認(rèn)為，針對高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的認(rèn)識引導(dǎo)，應(yīng)該從全體學(xué)生入手。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往在基本生活難以保障，平日缺衣少食，嚴(yán)重者甚至身體營養(yǎng)不良，學(xué)習(xí)精力、身體健康、生活環(huán)境、交友交往等受到影響，因敏感而衍生孤僻、因焦慮造成抑郁、因偏激演變逆反。要關(guān)注他們的心理健康，構(gòu)建心理、思想、道德等全方面的輔導(dǎo)體系，促進(jìn)他們形成積極樂觀的生活態(tài)度，積極面對現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)困難，不懼困難，直面困難；非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往養(yǎng)尊處優(yōu)，生活無憂無慮，無法體會和感受困難學(xué)生的難處，可能會對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生歧視。而在面對困難學(xué)生能享受到國家資助的問題上，又可能會簡單的只從免費(fèi)無償?shù)墨@得金錢的角度去理解，不僅不支持理解困難學(xué)生，反而還可能弄虛作假，與之爭搶困難補(bǔ)助。對這部分同學(xué)我們同樣要引導(dǎo)他們多了解困難同學(xué)的難處，讓他們團(tuán)結(jié)友愛，相互尊重、相互理解，主動關(guān)心關(guān)愛困難學(xué)生。

（二）引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)

自立自強(qiáng)是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生戰(zhàn)勝困難、成長成才的思想武器，是他們改變貧困、奮發(fā)向上的精神動力。有的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生抱著“我是貧困生，該得助學(xué)金”的錯(cuò)誤觀念，覺得資助金來得輕松容易，一味依賴資助，忘記了資助是黨和國家關(guān)懷的結(jié)果，是社會和他人幫助的結(jié)果。在評選過程中，我們不能讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“比貧”“比苦”，而應(yīng)該在評比的過程中，將困難與自強(qiáng)相結(jié)合，對困難學(xué)生中的自立自強(qiáng)事跡廣泛宣傳，激勵(lì)感召困難學(xué)生自立自強(qiáng)自尊自愛，摒除“等靠要”的錯(cuò)誤思想。在資助后，要堅(jiān)持資助與育人相結(jié)合，從經(jīng)濟(jì)上幫助，從精神上鼓勵(lì)，授人以漁，力所能及地為困難學(xué)生提供勤工助學(xué)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，通過知識改變命運(yùn)，通過勞動獲取報(bào)酬，從受助者變?yōu)樽灾摺?/p>

（三）引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩

對高職院校學(xué)生的資助，讓許多面臨經(jīng)濟(jì)困難的家庭和學(xué)生從此享受了同等公平的學(xué)習(xí)機(jī)會，但同時(shí)，也有不少學(xué)生獲得資助后，盲目攀比，對資助等級金額斤斤計(jì)較、耿耿于懷；少數(shù)學(xué)生申請資助前表現(xiàn)優(yōu)秀，信心十足，獲得資助后便放松思想，不思進(jìn)取；少數(shù)學(xué)生申請助學(xué)貸款時(shí)心懷感動，但成功求學(xué)畢業(yè)后，不積極就業(yè)，不思回報(bào)，拖欠國家貸款。對此，高職院校要建立完善的考核考評和監(jiān)督機(jī)制，對受助者在思想作風(fēng)、紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、活動參與、擇業(yè)就業(yè)、服務(wù)社會等各方面建立規(guī)章制度，對優(yōu)秀的學(xué)生宣傳表彰，對表現(xiàn)較差的學(xué)生教育鞭策，表現(xiàn)特別差的學(xué)生要按照規(guī)定停發(fā)補(bǔ)助。高校學(xué)生管理工作者要通過各種形式和渠道加強(qiáng)受助學(xué)生的感恩教育，引導(dǎo)他們感恩社會，回報(bào)社會。

總之，高職院校結(jié)合學(xué)校的思想政治教育工作，實(shí)施好新的資助政策，把黨中央、國務(wù)院的關(guān)懷和愛護(hù)傳遞給每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。高職院校的學(xué)生管理工作者要對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生做到物質(zhì)上幫助，精神上培育學(xué)生，能力上鍛煉學(xué)生，切實(shí)做好資助育人工作。

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