小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)策略研究

彭乾坤

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力與學(xué)習(xí)能力等培養(yǎng)，在小學(xué)生文化品格培養(yǎng)方面具有一定應(yīng)用價(jià)值。從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在小學(xué)生文化品格培養(yǎng)方面依然存在教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)目標(biāo)模糊與教師認(rèn)知不足等問(wèn)題。基于此，本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)其培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：文化品格 小學(xué)英語(yǔ) 培養(yǎng)對(duì)策

引言

現(xiàn)代科技發(fā)展速度很快，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求越來(lái)越高，我國(guó)基礎(chǔ)教育逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，由知識(shí)本文轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育中的一部分，對(duì)小學(xué)生文化品格培養(yǎng)具有重要意義。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況來(lái)看，多數(shù)英語(yǔ)教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)等培養(yǎng)，忽略文化品格培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展可能會(huì)造成一定影響。部分教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中缺少文化品格培養(yǎng)意識(shí)，以致無(wú)法達(dá)到理想效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化品格培養(yǎng)問(wèn)題

在文化品格培養(yǎng)方面，英語(yǔ)教師教學(xué)方法單一，在學(xué)生教學(xué)內(nèi)容灌輸方面存在反復(fù)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師缺少對(duì)小學(xué)生實(shí)際需求的考慮，閱讀材料不夠新穎，導(dǎo)致學(xué)生視野不夠開闊。在教學(xué)材料文化內(nèi)容挖掘方面，多數(shù)英語(yǔ)教師缺少科學(xué)規(guī)劃，缺少對(duì)學(xué)生文化背景與文化現(xiàn)象等內(nèi)容補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)西方文化一知半解，這對(duì)學(xué)生深入了解中西方文化差異可能會(huì)造成一定影響。……