淺析小學語文閱讀理解能力的提升

劉艷

摘 要：小學階段對學生的閱讀理解能力進行培養是教師教學的一項重要任務。同時，閱讀理解能力也在課程標準中明確做了要求，在考試中也有相應的內容。做為一名多年奮斗在一線的小學語文教師，對于學生閱讀理解能力的培養一直是我重點關注并投注大量精力的一個方面。根據多年的經驗，我總結出了一些行之有效的方法，現與大家交流如下。

關鍵詞：小學語文 閱讀理解 課外閱讀

閱讀理解能力指的是我們能夠對于一段話或者是一篇文章中所表達的意思進行準確的領會，能夠明白說話人或者是作者的意圖。這體現在我們生活的方方面面，對于小學二年級學生來說這主要體現在日常的學習和與人的交流中。因為小學生接觸到的大多數信息都是以文字為載體的，比如說我們所學的知識都來自于課本，如果沒有良好的閱讀理解能力，那么，我們便不能夠很好的理解課本中所包含的知識。同時，與人交流也是這樣，如果沒有良好的閱讀理解能力，別人說的話我們可能就無法理解，也就無法獲取我們想要的信息。由此看來，閱讀理解能力對于小學生的一生的發展是至關重要的，而閱讀理解能力的培養是語文教學的重要內容，這一工作應該由我們小學語文教師來完成。[1]

在我看來閱讀理解能力是分為兩個層次的，以上所介紹的只是閱讀理解的第一個層次，即將表面現象看透，能夠明白作者的意圖。另一層次相對來說便是較高的層次了，它要求我們能夠從中領悟出作者的思想感情以及情感態度。對于小學二年級的學生來說，他們已經初步進入了第一層次，而在更高的層次做的還不夠好。下面我將結合具體事例來將一些好的培養訓練方法分享給大家。[2]

一、豐富課外閱讀，多讀多背是關鍵

提高閱讀理解能力，離不開廣泛的閱讀。“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”。只有在廣泛的接觸了這方面的事物之后，才能提高對這一方面的認識和理解。僅僅依靠課堂時間是遠遠不夠的的，因此，我們可以以名著為依托，鼓勵學生廣泛的進行課外閱讀，既豐富了自己知識的儲備量，同時，鍛煉了閱讀理解能力。而且名著生動有趣的故事能夠吸引學生的興趣，寓教于樂，使學習變得輕松起來。

名著的選取是有一定的要求的，太晦澀的小學二年級的學生相對來說是難以理解的，他們也難以對之產生興趣。太淺顯的難以達到鍛煉閱讀理解能力的目的。因此，我們要選擇難度適中的書籍來讓學生進行閱讀。同時，書的內容也有一定的要求，不能選擇充斥了不文明，消極信息的書籍，避免對學生的思想產生不良影響。應選擇內容積極向上，生動有趣的書籍，一方面能夠引起學生的閱讀興趣，另一方面對學生的三觀產生積極的影響，從而達到一舉多得的效果。

我認為四大名著中的《水滸傳》，《西游記》，《三國演義》都是不錯的選擇，因為這些書目內容引人入勝，人物特征鮮明，能夠調動學生的閱讀興趣，當然，我們應該選擇的是白話文版本。我曾經布置任務，要求我的學生在一學期里至少要閱讀兩本書，并寫下自己的感想。從最后的結果來看，收獲頗豐。從一開始簡單的記錄流水賬，只是對書本中所描述的故事有了了解，慢慢發展到，對書中每一個人的性格特征，對作者的思想感情都有所涉及，雖然在我們成年人看來有很多錯誤與不足之處，但這對于他們來說確是相當不容易的，因為他們已經試著更深層次的去理解這些書了。

二、強化課堂教學效果，引導學生主動思考

我們的教材也是我們進行閱讀理解能力培養的有效依托。教材中選取了很多適合這個年齡段的學生去閱讀的文章。我們需要做的就是按照教材的要求，引導學生去思考理解課文。在課堂上，我們所進行的主要任務便是對課文的分析和講解，而進行的生字生詞的教學工作只是在為這一任務的完成做鋪墊。通過我們的講解，學生順著我們的思路進行，便會很好的理解課文內容，無形中也鍛煉了閱讀理解能力。我認為，我們應該采取靈活多樣的講解方法去開展我們的教學活動，而非一味的進行滿堂塞。

我在講解課文的時候，一般會采取以下幾種方法，我認為都是有良好的效果的。第一便是引導學生劃分文章層次，獨立進行閱讀理解。在這一過程中，我所起到的作用便是分析文章的內容，看文章大體上可以分為哪些層然后對學生進行提示。讓他們自己獨立去閱讀文章，并對文章內容有自己初步的理解。第二個方法便是通過提問的方式來促進學生的積極思考。在他們總結了內容之后，我將隨機選取學生，讓他說一下某層講了哪些內容。隨后，對各層都進行了分析之后，我要做的事情就是梳理文章脈絡，對文章所講的內容進行一個梳理，讓學生能夠更好的理解文章。第三個方法便是進行升華，品味作者感情。在梳理了全文的脈絡之后，我們要引導學生去思考字里行間流露出了作者怎樣的思想感情，是懷才不遇還是對祖國大好河山的熱愛……通過升華，學生的理解能力便會逐漸踏入更高的層次。

以上所述的便是我對于閱讀理解能力培養的一些見解。當然，閱讀理解能力的培養是一個長期的過程，并非一蹴而就的。這些方法也并非適合所有的情況。“不管黑貓白貓，能抓住老鼠就是好貓”。閱讀理解能力的培養也是這樣，不管我們采取何種方法，只要能夠提高學生的閱讀理解能力那就是好方法！但我認為一個好的方法是離不開多練多讀多思考的，這些都是必須的。

參考文獻

[1]袁江平.小學語文拓展閱讀教學的研究[J].新課程學習，2013年10月8日.

[2]張弘.小學語文拓展閱讀的實踐與探索[J].時代教育，2008年.