小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究

陳熒

摘 要：小學教育是學生接受教育的初始階段，也是最為關鍵的階段。在這一階段中，德育教育顯得尤為重要。在當今人才輩出的社會背景下，出色的德育品質尤勝過學識能力。此文將結合筆者與我校淑女班的學生，四年教育相處過程中得到的心得、經驗，對把中國傳統文化滲透到小學德育教育之中的實際運用進行一番探討。

關鍵詞：德育教育 中國傳統文化 實踐研究

小學教育中德育教育起到了舉足輕重的作用，而在德育教育的過程中將中國傳統文化滲透其中，具有重要而深遠的意義。如何將中國傳統文化滲透在小學德育教育中，是一項極具價值的實踐研究。筆者列舉了一些教學過程中用到的具體方法，希望能夠與各位共同探討其中的可操作性以及實用性。[1]

一、中國傳統文化的特點

中國的傳統文化博大精深、包羅萬象，不但有其整體文化特色，在不同地區也富有其獨特的文化特征，它會隨著時代的進步不斷發展，出現與其時代相適應的德育思想，給中國人的行為思想帶來潛移默化的影響。也是在這一過程中，中國傳統文化去蕪存菁，其核心思想愈加積極向上，給予人更多正面的影響。因此，教育工作者在德育教育工作的過程中，若能結合教育內容將我國傳統文化的內涵一并授予學生，對學生形成完善的德育品質，以及未來的全面發展有很大的幫助。同時對中國傳統文化的傳播起到積極地促進作用。[2]

二、傳統文化對小學德育教育的重要意義

1.有利于加強學生知識體系與思想道德建設

基礎教育對每個人而言都是人生中極為重要的一個環節，小學教育無疑是基礎教育的核心。小學不僅僅是教育知識的重要場所，也是德育教育的奠基之處。相較于知識的傳授，筆者認為德育教育在學生今后的成長中更為關鍵。小學階段的學生正處于各項價值觀念成型的階段，思想尚未成熟，也未形成完整的價值觀念。這一階段的德育教育，對其養成良好的行為習慣以及促進其心理健康，有不可忽視的作用，而傳統文化對學生的行為跟思想具有指導意義，能夠幫助學生形成較好的道德觀念。

舉個筆者在教育工作中的例子：班上的小穎是一個很有想法的孩子，但筆者在與她長時間接觸了解后發現，她同時又是一個比較消極的孩子，她總是在一些事情上表現出很強的無力感，當某件事情沒能完成好，她就有可能陷入自我否定之中，導致失去信心不愿再努力。究其原因，是因為她的自我控制能力較差，明明很有想法，卻難以付諸行動，心中的想法逐漸跟現實形成落差，導致她感覺越發無力。面對這一情況，筆者嘗試將中國傳統儒家思想中關于知行合一、神形合一的思想，通過讀書、講故事、看圖畫的形式，潛移默化地傳達給她，引導其完善身心上的和諧統一，提高她的自控能力跟行動能力，實踐一段時間后，小穎能夠慢慢自信起來，同時為她將來完善思想品質及道德修養起到積極的促進作用。

現代教育的道德建設需要優秀的傳統文化，特別是在面對現代社會極端功利主義的時候，更應當強調這一點，當然，要真正做到讓學生具備完美的道德品質還需要教師、學生、家長等方面的共同努力。

2.有利于學生加強自身約束力

傳統文化是我國民族發展的思想結晶，不僅包含著儒家文化這樣的核心組成，還包括一些其他的文化形態，如道家文化、佛家文化等。而傳統文化中，其精華與核心就是道德教育，與當前我國的德育理念是一脈相承的。對于學生而言，不僅可以提高學生聽講的興趣，還能提高學生的文化素質。儒家學問里有說：修身齊家治國平天下。一個人要想成才，那么首要的是修身，我們必須不斷學習，以一顆真誠虔誠謙虛的心努力學習好我們炎黃子孫的文化精華，豐富自己，充實自己。[3]

小曄是班上的另一個同學，她有著這個年齡段標志性的性格，思維比較跳脫、不善于控制情緒、渴望得到贊美。其中情緒控制力較差的原因，筆者認為來自于情感表達上的阻礙，當她無法合理抒發自己情緒時，往往會選擇以最極端的方式宣泄，表現在外就是情緒波動大、喜怒無常。情緒的波動引起的后續問題也接踵而來，與同學之間的溝通問題，學習上的滯后問題等。筆者希望她在對中國傳統文化的學習過程中，有機會接觸到各個領域的知識，增長自身見聞，開闊眼界，尤其是豐富精神世界，將中國傳統文化中嚴于律己、修養不止的精神溶于己身，進而在學習過程中加強自身約束力。

3.有利于傳揚中國傳統文化

中國傳統文化的滲透，不僅是對學生德育教育的加強，同時對于傳播中國傳統文化也是一條康莊大道。要做到這一點，不僅需要教師有這方面的意識，還需要專門培養這方面的能力。在四年前，筆者有幸成為了一年級淑女班的一名老師，本著傳揚優秀中華傳統文化的精神，希望能夠通過中國傳統文化的優質思想對學生進行熏陶，提升她們的內涵跟修養。筆者帶領她們開始了對中國傳統文化的學習。在一年級時，筆者帶領班上28名學生開始了對中國傳統茶藝的學習，并通過向學校申請，開辦了茶藝教室。剛開始，外聘了專門教授茶藝的老師，但因為學校參觀活動較多，寥寥幾節課遠遠達不到理想狀態。于是筆者學習了茶藝，并在教授學生的過程中一同進步，一同感受中國傳統文化的魅力。同學習同進步讓學生們在這項課程的學習中自信滿滿，筆者在傳統文化教育的活動中起到了言傳身教的作用，符合小學生身心發展需求，有利于很好的傳播中國傳統文化。三年級時，筆者班內開始滲透漢服文化，并向學校申請了一周一天作為特定的漢服日。在那一天，學生可以不穿校服，而是穿上班級定制的漢服，切身體會傳統文化元素，感受傳統文化的精髓。學生的一言一行儒雅規范，不僅自身得到了提升，還影響了別的淑女班級，紛紛規劃了本班級的傳統文化元素，起到了良性反饋。筆者還發現，漢服文化已經逐漸滲透到了當今流行文化中，形成了一種中國傳統文化特色的流行文化，向全世界展示其獨特魅力，正如筆者常常跟班上學生提起的魯迅先生的一句話——民族的，才是世界的。

在小學管理中滲透中國傳統文化，需要在不斷探索中前進，而探索便意味著不會一帆風順，在繼承傳統文化，傳承傳統文化過程中，筆者還與淑女班的同學一起學習傳統文化中有關香道的知識，與她們一起純手工制作過香片。但是在接觸一段時間之后，發現香的制作工藝太過繁瑣，對于技藝的要求也比較高，不是非常適合現階段的她們學習，便沒有再繼續下去。雖然對香道的學習沒能做出成果，但這并不意味著學習的過程就沒有意義，相反的，筆者認為正是有了這次經歷，讓學生對中國傳統文化有了更深刻的認識，它并不遙遠，但它博大精深。相信這些嘗試會在學生心中播下珍貴的種子，隨著年齡的增長，會有一部分同學繼續探索下去的。

小學生是祖國的花朵，是社會主義的接班人，加強對小學生的傳統文化教育也即是加強對中國未來傳統文化的傳播。不僅如此，新一代的中國傳統文化繼承者也有望將傳統文化發揚光大，讓中國傳統文化生生不息的傳承下去。

三、在小學德育教育中滲透中國傳統文化的方法策略

1.整合有效的教學資源

在現有的思想品德教材當中，對中國傳統文化的介紹比較籠統寬泛。這就需要教育工作者在現有教材中，或者通過閱讀中國傳統文化的相關書籍，將其中涉及我國傳統文化的內容進行有效的提煉整合。教育工作者還應引導學生閱讀與傳統文化相關的課外書籍。在自主閱讀的過程中，一方面加深學生對于我國傳統文化的認知，另一方面加強學生自主學習能力，從而提高德育教育工作的實際作用與效能。

2.營造傳統文化學習氛圍

近朱者赤，近墨者黑。學習氛圍很大程度上影響了學生對于新知識的接受效率，在學生進行德育教育工作的過程中營造出良好的傳統文化學習氛圍，更有利于學生對傳統文化的理解吸收。比如舉辦傳統文化相關的古詩詞、成語故事知識競賽，借助古詩詞的典故以及成語故事之中蘊含的智慧跟哲理，更深層次的讓學生接受并理解傳統文化。再比如選擇合適的口號跟標語懸掛在校園內，學生耳濡目染，不需要刻意去記，便能對傳統文化中的金玉良言張口道來。讓學生在集體參與的傳統文化活動中互相交流討論，激發新的思考。

3.開展德育實踐活動

為進一步加深中國傳統文化在思想道德教育中的影響，加深學生對于我國傳統文化的理解，幫助學生樹立正確的道德觀念。學校應開展豐富的德育實踐活動。所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。例如：筆者曾代領班級開展名為《“愛”是一種信仰——紅領巾尋訪紅色基地沙家浜》的尋訪主題活動，通過尋訪家鄉紅色基地沙家浜，培養學生從小樹立起愛國主義思想，讓學生能夠切身感受中華民族在長期的歷史發展過程中凝聚的名族自豪感以及“先天下之憂而憂”的使命感。

定期帶學生參加戶外活動，有利于學生接受傳統文化，也讓學生能夠有機會接觸大自然，不但激發他們的環境保護意識，也更能理解我國傳統文化中關于自然之道的理解。

結語

總而言之，作為一名教育工作者應當明白，小學德育教育是一項考驗耐心跟智慧的長期工作，想要在德育教育中滲透中國傳統文化，更需要教育工作者親身實地的感受了解中國傳統文化，結合學生家長以及學生自身各方面努力，才有可能在德育教育工作中真正將中國傳統文化學以致用。

參考文獻

[1]馮文娟.小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究[J].時代教育，2018，（14）：172.

[2]李颯.小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究[J].新校園（中旬），2017，（12）：5.

[3]張學明.小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究[J].課程教育研究，2018，（16）：60-61.