高職院校會計綜合實訓教學改革思路探索

孫燕

摘要：伴隨我國經濟社會日新月異的變化，使得會計領域發生很大變化，這引起了高職院校會計專業教育的變化。會計綜合模擬實訓是一門很重要的課程，隨著經濟社會與其專業領域教育的變化，為了促進這門課程能夠與時俱進的發展，需要結合當前形勢要求進行與經濟社會發展相適應的教學改革。基于此本文以高職院校會計綜合模擬實訓教學為研究對象，從四個方面對這門課程教學改革思路展開論述。

關鍵詞：高職院校；會計教育；綜合實訓；教學改革

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（201 8）021-0435-02

前言

會計這門學科具有綜合性強的特點，同時對實踐操作也有一定要求，這對相關專業人才來說有更多的要求。伴隨市場經濟呈快速發展的趨勢，會計工作也在順應時代發展，正在積極進行著改革工作，這就要求會計教育也要順應這種形勢推進改革，大力培養適合經濟社會發展的專業會計人才。作為會計專業教育中的重要課程之一的《會計綜合模擬實訓》，包含了大量會計專業知識，涉及了多種業務處理內容，對學生的會計工作能力提高具有重要作用。基于社會發展與會計教育發展現狀，還有綜合模擬實訓課程的重要性，很多高職院校認識到這些問題，認識到開展綜合模擬實訓教學改革是促進會計教育發展的必行之路，認識到進行該課程教學改革的緊迫性，都在堅持教育部門出臺的相關政策規定，大張旗鼓地改心換面，極大地改善了高職院校會計教育發展中存在的問題。但從實際看來，在進行《會計綜合模擬實訓》這門課程當中有些問題還是長期存在的，影響到課程改革效果，因此發揮教學的作用效果，需要對相關基礎概念與現實中存在的問題加以清晰的認識。

一、實施教學改革的重要性

在培養會計人才的教育界與專家都存在共同的意識，這種意識是學生在頂崗實習當中存在困難。主要原因是在會計信息當中經濟活動商業秘密被包含在其中，通常企業不會透露給他人，學生體會不到其中真實含義，通過綜合模擬實訓課程教學改革能夠了解到真實的知識技能。伴隨教育體制改革與職業教育改革的深入，對培養與市場需求相符合、具有高技能的會計專業應用型人才這個問題，越加受到更多重視。尤其是近些年來會計專業畢業生面臨嚴峻的就業形勢，在這種狀況下對學生就業能力的提升顯得越加重要，這是高職院校在課程改革當中需要重點思考與解決的問題。提升專業就業能力需要對教師觀念加以改變，對重視理論與輕視實踐這種狀況做出改變，多注重實訓教學，對實訓教學模式加以科學的選擇，注重培養學生的實踐操作能力，使工作崗位能夠得到勝任。在開展實訓教學當中會計綜合模擬實訓是其中最為關鍵的一個環節，影響到學生的就業能力，由此可知進行會計專業綜合模擬實訓課程改革的重要性。

二、實施課程教學改革的背景與現實意義

當前高職院校《會計綜合模擬實訓》專業課程教育教學模式還在對模擬仿真教育教學模式加以沿用，選用的教材也只有幾個版本，也只是體現在理論和模擬教學當中，從書本理論再到模擬形式的教學，師生對知識技能的接觸與學習只能依靠模擬與仿真，通過這樣的教學放式培養的學生不能夠正確地對真假原始票據加以辨認與識別，對獨立操作習慣具有不利的影響，對責任心與自信心的培養也會產生不利影響，不利于對分析與解決問題能力進行培養，使得對知識技能的認識顯得不透徹，帶著倦怠的態度，最后會造成對會計工作崗位不能適應。由此認清這個問題形勢，從會計專業教學的教師職責角度考慮，從會計專業建設角度考慮，認識到對這門課程教學進行改革的重要性，對專業的技能復合型人才培養，對企業與社會發展，對經濟發展來說都具有重要意義。

三、課程教學改革實施的思路

（一）全面系統的反映綜合模擬實訓操作過程

這種改革思路能夠對現有的實訓方法流程作出補充，在開展會計工作當中，處理過程是很復雜的。對綜合模擬實訓課程教學進行改革，企業經濟業務會被由淺及深、從局部到全體地貫穿到實訓當中。學生能夠從基礎的審核原始憑證知識開始，對復式記賬加以運用，對記賬憑證加以編制，以會計憑證為依據開展記賬與結賬、對賬的操作，對財務報表進行編制，對不同崗位工作流程進行學習了解，對不同企業、不同核算方式加以學習與了解，使其對核算全部過程的認識更加清晰完整與系統，這樣為學習與實訓目標要求的實現提供了很多方便。

（二）清晰直觀的反映會計業務處理流程

在實訓過程當中除了教材，主要以各種單據與證件、圖表為依據，對會計資料以形象化的方式進行復制。經過實訓能夠對核算基本方法與資料處理，在實訓當中都是真實存在的資料，也是財務與稅務部門所規定的，能夠直觀快速地反映教學內容，對日后能夠勝任工作崗位做好充足的準備。

（三）吸引學生參與到實訓當中

在進行模擬綜合化的實訓教學當中案例很多都是真實的，與企業真實的資料接近，以這種接近于現實的情況對經濟業務以模擬的方式進行處理，在案例中也包括了不同行業的真實企業沒有涉及到的業務，以該行業典型企業為例，使全面系統與具有代表性的資料得以增強。在實訓活動當中結合原始的資料，對記賬憑證加以編制，對會計賬簿進行登記，對會計報表進行編制。通過這些操作活動產生一種身臨其境的感覺，能夠認真學習領會，使學習興趣能夠得到增強，積極性也會提高。

四、課程教學改革中存在的問題與對策

（一）存在的問題

1.存在單一的實訓內容

單項實訓主要以理論教材為主，按照進度要求對理論實訓內容加以組織，內容主要包括原始憑證審核，填制審核記賬憑證，編制與報送財務報表，操作與運用財務軟件，裝訂保管檔案。該實訓方式能夠緊密聯系到相應的章節，能夠直觀了解理論知識在實踐當中的操作，能夠一邊做，一邊進行學習，在學習當中能夠增加對知識的印象。但也存在一些不足的地方，實訓內容分成不同版塊，這對整體處理程序的全面系統掌握具有不利的影響，涉及的企業業務實訓內容多集中在制造企業，其它行業與其它經濟業務很少涉及，憑證流轉程序沒有被體現出來，一些參加完實訓的學生對資金結算與票據交納等業務還不熟悉。

2.沒有設立會計崗位

開展綜合模擬實訓教學是對實際操作過程加以還原，課時延續的時間長，會消耗掉很多材料，有些時候對崗位混設，每個學生對全部的實訓內容單獨來完成。其中一個重要缺點是學生不能有效進行業務分工，對內部的牽制制度不能切實地感受，各崗位會計憑證不具有傳遞性。有些情況下最基礎的出納與會計等崗位職責都沒有被反映。

3.流程設計受到局限

多數綜合實訓局限在一個單位，局限在對內部會計事務的處理，所有會計流程都被得以展示。從事實角度來說在經濟業務流轉當中很多外部單位都被涉及，只是將采購單位當作是實訓主體的話，學生只進行這一個行業的實訓，不參與其它單位業務處理，也就不熟悉不同單位會計業務的處理流程，不清楚也不了解業務聯系。

（二）實施對策

1.結合要素總體框架對實訓課程加以設計

為了避免實訓內容過于單一，就要豐富內容，而豐富內容一個關鍵點是結合會計工作要素總體框架對實訓課程進行設計，對此可實行“三無”實訓。這種實訓模式沒有憑證流轉處理與崗位輪換，沒有行業的賬務處理，這種特殊性與正規會計工作業務加以區分，在實訓設計中涉及多種行業的業務，以模擬化的形式進行工作任務，學習要素與工作要素結合起來，在工作中學習，在學習中提高工作技能，這兩種要素互相轉化，有機結合自然邏輯和認識邏輯。

2.從多維度角度對實訓模式加以創建

第一是對交易關聯的設計，對不同行業、企業工作任務加以細分，在各行業交易區域之間結合一定流程展開交易關聯，在這4"5礎上展開實訓。第二是輪換崗位，由實訓所在的企業結合具體情況對多個主要崗位加以設置，對虛擬環境加以設計，學生在實訓當中依次對不同崗位角色進行扮演，對不同角色的不同任務按時完成。第三是行業循環，在完成一個行業或者一個業務流程之后，過渡到另一個行業與另一個業務流程財務處理工作當中，這樣能夠掌握到不同行業與不同業務流程的會計工作方法。

五、結語

結合以上論述可知，本文從四個方面對高職院校會計綜合模擬實訓教學改革思路展開論述。對高職院校會計綜合實訓教學改革來說，在改革當中要認清會計教育發展現狀，認識會計綜合模擬實訓這門課程的特點，將課程標準要求熟記于心，結合本校整體發展環境、會計專業教育，與這門課程開展實際情況，設計出具有特色、具有吸引力、符合高職學生特點的實訓內容，注重理論與實踐教學的結合，在教學改革中會遇到多種問題，對存在已久的固有問題要通過有效的方法加以改變，力求加入創新元素，推動會計教育的良好發展。