淺析高校大學生養成 “見賢思齊”習慣的意義及方法

摘要：“見賢思齊”是中華民族的優秀品德，這種思想在中華文化發展中始終發揮著重要作用。在大學生養成教育中，“見賢思齊”習慣的養成也是不可或缺的重要一環。

關鍵詞：養成教育；見賢思齊；大學生

一、 “見賢思齊”的含義及概念

（一） “見賢思齊”一詞的出處及含義：見賢思齊，語出《論語·里仁》：“子曰：‘見賢思齊焉，見不賢而內自省也。” 孔穎達疏：“見彼賢則思與之齊等。” 唐駱賓王《靈泉頌》：“見賢思齊，仰圭璋而有地；揮毫興頌，鏤琬琰之無慙。”

漢語詞典中對“見賢思齊”的解釋為，賢：德才兼備的人；齊：看齊。見到德才兼備的人就要向他看齊。培養見賢思齊習慣就是培養大學生一種競爭意識的提高，學會自我梳理評價自省，通過對其他賢德的人學習來不斷完善自己，更好地為社會服務，為日后人生之路奠定良好的基礎。

（二） 見賢思齊，也包含著見不賢而內自省。在日常生活中，大學生會接觸很多種人，這當中有些人是給予大學生很多幫助及示范的榜樣，但不可否認，日常生活中，也有很多人的行為是需要學生引以為戒的。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”其意思是幾個人在一起，其中必有一人是可以讓人學習的能者，選擇他的長處學習，也要與他的短處對比。

（三） 養成教育之“見賢思齊”的概念：見賢思齊是中華民族的傳統美德之一，也是現今大學生欠缺的行為習慣之一，強化學生的自我審視、自我完善能力，是增強大學生自我學習能力的重要組成部分，也是養成教育的重要組成部分。通過多樣化、多層面的持續性、引導性教學，讓學生多方面接觸“見賢思齊”的表現形式，在日常生活中養成自省、自學、自比的行為習慣。

二、 養成“見賢思齊”習慣對大學生學習及生活的作用

（一） 幫助大學生樹立正確生活態度，提升道德水平

如今，大學生學習、生活有自身特點，在學習能力和思想道德方面存在一定薄弱環節。在被稱為“快餐時代”的當今社會，大學生群體普遍呈現浮躁、自私的性格特征，對生活環境要求苛刻、對未來發展不切實際，加之高考結束后，普遍認為“學習任務”已經結束，對學習的興趣降低。這些性格特征都是生活環境影響下形成的，但這并不是說現今的大學生群體是一個負能量匯聚的群體，相比以前，他們通過網絡可以更方便地接觸自己希望得到的知識，通過智能設備更快捷地進行社交活動，這也就決定了大學生群體是在一個虛擬的環境下接觸世界的。雖然可以更快捷方便地接觸、學習、探索各類知識，但也會因為虛擬世界的不可控因素直接接觸一些負能量，進而影響對社會的認可、對生活的熱愛、對學習的渴望。“見賢思齊”的習慣養成是一個潛移默化的過程，在不斷向賢者學習的過程中，逐漸學習和改善自身行為的過程，無形中增加了大學生對社會活動正能量內容的關注度，這個過程也是一次重新審視自己并且是一個積累優點的過程。“見賢思齊”習慣的養成都會對大學生改善生活態度、強化學習能力、轉變世界觀產生極大的促進作用。

（二） 養成“見賢思齊”習慣對大學生學習能力的提升作用

“見賢思齊”習慣包含日常生活的方方面面，不僅僅只包含德育及思想層面，學生在培養見賢思齊習慣的過程中，不僅能發現自身在道德層面存在的優勢及劣勢，也能通過應用“見賢思齊”良好行為習慣中，發現自身知識水平存在的不足，進而促進關注力向學習方面傾斜，并發現學習方面存在不足，促進學生學習能力的提升。但必須注意高校在實施養成“見賢思齊”習慣的時候，要注意此習慣是對學校日常教學活動的一種有益補充，讓學生在參與活動的過程中參與“見賢思齊”習慣的認知和養成，將之以潛移默化的形式展現在學生身邊，杜絕形式主義、刻板教學，以更貼近學生生活的方式，如文藝表演、電子海報、微信公眾平臺、公益廣告、小視頻等形式向學生持續展示“見賢思齊”的內涵、表現和意義。

（三）養成“見賢思齊”習慣對大學生思想道德教育具有積極的現實意義

“見賢思齊”習慣的養成是一個循序漸進的過程，通過系統的教育，讓學生養成有益的生活習慣，在生活中能保持健康、陽光的性格，積極、勇敢地面對困境，腳踏實地、不斷改進、審視自己，不斷改正性格缺點是我們期望達到的效果，而這正是傳統思想教育最欠缺的教育內容，人格的養成首要完成的目標是習慣的養成，健康的行為習慣必將形成健康的人格，進而形成健康的思想價值觀。所以，“見賢思齊”習慣的養成，對完善大學生思想教育體系具有重要的現實意義。

三、 養成“見賢思齊”習慣對大學教師自身提升的作用

在高校的開展養成教育培養學生養成“見賢思齊”習慣的過程中，對于高校教師的人生規劃也是一次重新的出發，在培養學生的過程中，也促進高校教師將自己清空，進行空杯理論，在生活中向更高層次的賢者學習，提升高校教師的思想道德水平，更好地完善生活。在工作上不斷強化自身能力，更好地完善工作，促進工作能力的發展。同時，師生共同培養“見賢思齊”習慣，促進師生之間交流，更好地調整師生關系，對于促進高校和諧發展有著不可多得的促進作用。

四、 在高校中開展養成“見賢思齊”好習慣的措施

（一） 行為示范，從教師開始

作為人類靈魂的工程師，作為學生成長的領路人，教師無疑對學生的行為養成起到了很多榜樣示范的作用，如果高校教師率先參與到養成“見賢思齊”習慣中來，不僅對于學生培養此習慣有示范作用，也有助于自身提升。另一方面，教師在培養此習慣過程中，也能夠發現在開展此項工作中存在的不足，更好地把握養成教育的方向，進而對于學生進行行之有效的指導。

（二） 加大宣傳教育力度，擴大道德榜樣的影響

傳統大學思想教育課程中樹立的榜樣往往時代久遠，與現代大學生思想格格不入。在“見賢思齊”養成活動中，要充分重視這一點，選擇的榜樣將以身邊榜樣、男神女神的評選活動等形式貼近學生生活的人物為主體，以期達到讓學生感同身受的目的。以學生感興趣的人物為切入點，帶動多數人參與到養成教育活動中來，并保持持續的熱情。endprint

（三） 建立和完善校園道德榜樣評選和激勵機制，對活動開展過程中進步較大的學生進行多種形式的鼓勵，激勵學生更積極地參與到活動中來，將此行為與德育考評分相聯系，激發學生的參與熱情。

（四） 完善道德實踐機制，調動學生參與道德實踐的積極性，讓學生參與互動的同時，在條件許可的情況下讓學生自己組織活動，充分調動學生的想象力、創造力。另外通過讓學生參與，進而慢慢主導活動的開展，也可以調查大學生群體的關注點，為更貼近學生群體設置活動環節奠定基礎。

（五） 培養學生以人為賢、以史為賢、以事為賢的行為習慣，讓學生通過多方面的思考來自行分辨對錯、得失、好壞，并在教師的指導下，通過活動的開展進一步強化“見賢思齊”的行為習慣。

（六）以思想道德法律基礎課為基礎，強化大學生思想法制建設，將名人解讀與課程相結合，引導學生進行思考和討論，并以多種結論為案例分別解析其中對錯，重點不在學生論點的對錯，而在于引導學生對健康的論點認可度，并闡述其中的法律依據、習慣依據、道德依據。

（七）把養成“見賢思齊”習慣與第二課堂和課后調查相結合，充分讓學生參與其中，讓學生在參與活動的同時，也提出個人意見，并根據學生意見不斷地改善活動的宣傳內容和展現形式，使之更符合大學生群體需要，進而促進大學生“見賢思齊”習慣的養成和思想道德修養的提升。

（八）以小組形式開展習慣養成

大學生的特點有別于其他社會群體，為了更好地開展“見賢思齊”習慣養成，應充分尊重學生的選擇，鼓勵他們以小組的形式開展活動。物以類聚人以群分，有共同愛好的人群，更容易達到教學相長彼此促進的功效。

（九）以自己為榜樣，不斷進步

在養成“見賢思齊”過程中，以自己為榜樣，從自身出發將自己與賢者對比，發現自身不足，不斷改善自己、鼓勵自己，逐漸養成良好的行為習慣。另一方面也從自身出發，通過對賢者的對比發現自身不足，學會自省。

（十）家庭教育

學校應與家長相聯系，共建校家合作共同體，在家庭教育中，不斷激勵學生深入到養成教育中來，提升自己，完善能力，營造養成教育的家庭氛圍。

五、 在高校培養“見賢思齊”習慣的意義

（一） 符合時代的要求

高校是培養青年人的搖籃，青年人的發展關系到祖國的未來，培養高校師生具備“見賢思齊”習慣對于青年人的成人成才有著重要的意義。大學生是祖國的未來，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。作為新時期的大學生要學會見賢思齊，見不賢而內自省也，要學會不斷完善自身不足，向賢人學習，努力工作擔負起歷史賦予的使命。“十八大”以來，習總書記多次提出領導干部要見賢思齊，并強調“用一賢人則群賢畢至，見賢思齊就蔚然成風”。因此，養成“見賢思齊”的習慣是時代賦予高校的使命。

（二） 弘揚中華民族優良傳統

“見賢思齊”是中華民族的傳統美德之一，從古至今無數成功人士均具備“見賢思齊”的無數事實證明，善于學習借鑒別人的成功經驗并非投機取巧，而是開明聰明之舉，是走向成功的捷徑。“見賢思齊”即學習借鑒，學習借鑒必須沖破門戶之見的思想樊籬和自以為是的褊狹心障，對別人的成功經驗采取明智的選擇，巧妙地“拿來”，取長補短，為我所用，進而使自己的胸襟更加寬闊，眼界更加開闊，思路更加寬廣。學習借鑒的聰明之處還在于，只有善于吸取別人的經驗教訓，才能使自己在探索的實踐中少走彎路，少受挫折，進而提高成功的概率，加快進步的步伐，縮短與先進的距離。總之，創新和發展需要學習借鑒，學習借鑒本身也是一種創新和發展，只有學習別人，才能豐富自己，超越別人。

（三） 符合社會主義核心價值觀的要求

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。如果學生們能夠養成“見賢思齊”習慣，將促進他們更好地踐行社會主義核心價值觀。

（四） 是個人發展的必經之路

人的成長經歷是一個相當長的過程，在這個過程中如果具備良好的行為習慣將勢必加速轉變。從自然人向社會人的轉變過程中，社會化起到了巨大作用，而“見賢思齊”習慣將促進大學生良性有序的向社會化發展。

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作者簡介：

張賀朗，吉林省長春市，長春光華學院。endprint