不可忽視的基礎教育

摘 要：目前，我們經常發現孩子們在平時的生活中，對口算計算非常困難，這跟孩子初學口算時的基礎息息相關，也就是我們教師和家長對孩子初學口算能力沒有培養好，口算基礎打不好，孩子的筆算能力就會受阻，所以，我們必須重視口算基礎教學，絕不可忽視口算，要采取各種方法來激發學生的學習口算興趣，讓孩子在初學時養成良好的口算習慣，這樣才能有效地提高計算能力。因此，口算是我們大家決不可忽視的基礎教育。

關鍵詞：基礎教育；重視口算；計算能力；興趣；多樣化；習慣養成

目前是經濟社會，沒有科學技術是行不通的，然而，我們要想掌握許多科學本領，就要從基礎抓起，常言道：萬丈高樓平地起，而現在我們有些孩子連最起碼的計算都過不了關，何談許多本領？在生活當中，我經常發現孩子們口算出現問題，有時偶爾讓孩子口算一下生活中遇到的數學口算，孩子結結巴巴想半天，有時甚至還沒有賣菜的農民算得快，這就是我們的口算基礎教育出現了問題。那么，我們就要從基礎抓起，也就是從孩子一上學就要重視，把控好孩子的基礎教育。因為口算在孩子小學階段十分重要，口算基礎不打好，以后所有的計算就會遇到嚴重障礙，筆算能力就無法提高，因此，我們大家都要分清原由，對癥下藥，使孩子的口算能力得以施展，以便適應社會發展的需要。

一、 錯誤原因

下面我們對孩子經常出現的問題及原因分析如下：

首先在心理方面，在小學階段，小孩子感知事情比較籠統，不是太具體，經常觀察到單方面的事情，小學生不懂得觀察，只看其一，不看其二，馬馬虎虎，粗略地一看就算了起來。我原來帶過的一個學生，雖然在一次數學競賽中也拿了“二等獎”，但他在計算時太慌張，把等號都寫到算式的前面去了，造成了極大的笑話；還有一個孩子把“6”給翻過來寫成“9”了，這是多么不應該的事情啊！還有些學生在上課時，老師還沒有完全說出題目，他就搶著回答，結果出現錯誤，還影響到其他同學沒有思考的余地；再就是有些學生稍遇到一些算式長點的口算題，他就皺起了眉頭，感覺遇到了難題，看都不愿意看，心里急躁，沒有耐心，因此，就不仔細進行計算，所以就導致口算出現許多錯誤。

另外，一年級學生年齡比較小，根本不知道口算對將來的筆算有多么重要，對口算的重要性認識不夠。對口算缺乏興趣，加上有時重復地進行訓練就更嫌麻煩了，因此就不假思索地隨口亂說，良好的學習習慣沒有完全養成，做作業是心不在焉，邊寫邊玩，思想不集中，書寫不規范，字跡潦草并馬馬虎虎，做完也不進行仔細的檢查，這些都是造成計算錯誤的主要原因。

二、 注重方法

要想讓孩子在計算當中不受阻礙，我們必須要培養學生的口算能力。那么，我們怎樣才能提高學生的口算能力呢？

由于口算是小學階段的筆算基礎，學生的筆算能力強不強，關鍵在于口算的基礎過不過硬，口算要達到脫口而出，必須要靠敏捷的思維方式和強化的記憶得出結果。

（一） 湊十法

當孩子剛入學時，我們就要做好這方面的工作，起好頭，把孩子的口算方法要當成重中之重，不能讓孩子一起步就感到困難，造成以后吃夾生飯，就無法彌補了。因此在教學時，尤其是一年級學生學習口算時，遇到20以內的進位加法，作為教師首先要交給學生最簡捷的方法，那就是“湊十法”。比如：7個蘋果加上4個蘋果是幾個蘋果？首先讓孩子想：7個蘋果再添幾個蘋果就是10個蘋果，然后再看剩余了幾個蘋果。這樣，孩子一目了然，把4里面的3個給7就湊成了10，還剩1個，所以一共是11個蘋果，即；湊夠10個，再加上余的，就是所要求的結果，讓學生記住：看大數、分小數，湊夠十、加余數，學生學起來淺顯易懂，這樣不僅培養了學生的思維能力，而且口算能力也得到了大大地提高。

（二） 推理法

學生掌握了“湊十法”，對于一年級學生20以內的進位加法就會應用自如。口算實際上就是一種快捷的心算，學生只有在熟練掌握了一定的技巧之后才能脫口而出。如：在計算12-5=？可以這樣想：5+？=12，學生會熟練地說出5+7=12，也就是做減法想加法。又如：高年級口算：32×25×125=？學生只要記住4×25=100；8×125=1000，學生對此題就迎刃而解。可以先把32分解成4×8，然后4和25結合起來，8和125結合起來，即（4×25）×（8×125）=100×1000=100000。這樣，學生不但掌握了口算能力，同時也學會了推理。

三、 激發興趣

小學生由于年齡小，學習主動性不夠，如果我們不采取一定的趣味性方法，孩子會感覺學數學不但抽象并且枯燥無味，慢慢地會厭學。口算也一樣，在課堂上若方法不靈活，吸引不住學生，教師一味地只顧自己講解，學生會注意力不集中，非常不喜歡聽老師講下去，甚至會把學習當成一種負擔。所以，只有趣味濃靈活多樣的教學方法，才能帶動起孩子的學習積極性，同時對學習產生濃厚的興趣，注意力才能高度集中，上課發言積極，勇于展示自我，消除在課堂上由于厭學產生的疲勞感，從而迅速地提高計算能力。

在平時的教學中，我經常采取開火車形式、讓學生制作口算卡、同桌互動、多媒體課件、聽算搶答等多種方法，對學生進行口算強化訓練，除此之外，還可以把數學滲透到我們的生活當中，比如：孩子幫家長口算平時家庭小數目的口算并及時鼓勵，讓孩子每天進行口算訓練，并時不時地提問，讓孩子能在這種有趣的練習中有大的收獲，只有這樣，孩子才能對口算產生興趣，口算才會收到效益。

四、 習慣養成

只有持之以恒，學生才能對口算做到準確熟練并且又脫口而出。也不至于遇到口算想半天，有些甚至常用筆算。所以要天天練，課課練。每天課前利用幾分鐘，進行口算搶答，訓練學生的口算技能，只有長期下堅持下去才會有一定的收獲。

學生在口算中經常會出現馬馬虎虎，不仔細看題，因而出現諸多錯誤，因此，我們要提高學生口算能力，一定要先從孩子的良好習慣抓起，孩子天生不是都有這種習慣，要慢慢培養，但是這種良好的習慣要靠我們大家共同努力，常抓不懈，時時鼓勵、時時練，從小養成仔細認真的好習慣，徹底消滅計算錯誤，努力提高口算的準確度。

總之，要提高一年級學生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈的努力，并在口算練習中逐步形成數學的思想和形成方法、掌握算理、形成技巧、養成良好的學習習慣，才能有效地提高口算能力。

作者簡介：趙春光，一級教師，寧夏回族自治區固原市原州區第六小學。endprint