中職生品德行為量化管理與評價機制摭探

季敏亞

摘 要：江蘇省張家港中等專業學校摸索出一套適合學校實際和中職生特點的品德行為量化管理與評價機制。文章結合實踐，對該機制的操作方法及成效、功用進行論述，以期為中職生的德育管理工作提供借鑒。

關鍵詞：品德行為；量化管理評價機制；中職生；實踐

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0005-01

隨著職教教改的日漸深入，江蘇省張家港中等專業學校對學生德育工作展開了深入探索，逐漸摸索出一套適合學校實際和中職生特點的品德行為量化管理與評價機制，該機制面向全體學生在日常學習生活中表現出來的道德品質、行為習慣等。通過近幾年的實踐研究，該機制已成為學校德育管理中的一項重要內容。

一、中職生品德行為量化管理與評價機制操作方法

（1）制定評價標準。為加強學生的思想品德教育、遵紀守規教育、法制教育、習慣養成教育，學校制定了統一的標準。此標準根據學生的思想品德、日常行為表現等制定加減分政策，實行考核量化管理。每學期的量化總分作為評價學生一學期思想品德等級、綜合考核評價等級、評選先進個人或紀律處分的重要依據。1）基礎分標準。每位學生每學期基礎分為85分，期末時，該分值加減平時得分即為量化考核得分，分優秀、良好、合格、不合格四檔。2）臨界分標準。臨界分是指學生得分接近批評教育、告知家長、紀律處分的臨近分值，這時，政教處及班主任要對其進行警示或處分（臨界分標準略）。受處分的學生，若連續一個月未扣分，或學期量化考評達80分及以上，可申請處分降級或撤銷處分。3）日常加扣分標準。加扣分標準分總則、分則、附則三部分?？倓t是實施標準的說明；分則包括加分和扣分標準，加分標準有學習、紀律、衛生、鍛煉、好人好事等32項，扣分標準有82項；附則是本標準以外情況的加減分說明。4）測評公布標準。分為周評、月評和期末總評。

（2）構建測評體系。學校安排政教處、值周組、生活管理組、年級管理組、任課教師、班主任、團委、學生會分項管理，政教處統一匯總，實行齊抓共管。1）校級測評體系。學校成立德育領導小組，實行校長——副校長——德育主任——年級組長——班主任——任課教師德育崗位評價制度，每學期進行綜合評價。a.值周組負責維持本周秩序，每天對學生的學習和生活進行評定、結算和公布量化考核成績，然后上交政教處德育管理員。b.學校其他老師及工作人員在日常工作中發現學生的違紀行為可以記錄下來，并反饋給值周教師或德育處。2）班級測評體系。班級學生日常行為量化測評由班主任負責，班級量化管理考評小組負責具體操作、計分，一日一匯總并公布在教室墻表上，每月做好量化測評統計，給予臨界分值的學生以提醒。任課教師每節課要對學生的出勤、紀律及作業交送情況進行評議和記錄，每周把記錄結果交班主任。3）學生測評體系。a.學生會參與值周。實行學生會值周制度，學生會成員負責把發現的情況及時上報值周教師與維持教學秩序。b.設立學生成長崗位。學生會設有成長崗位部，主要負責被扣分又愿意改正的學生的成長發展。

二、中職生品德行為量化管理與評價機制實施成效與功用

（1）營造“人人都是德育工作者”的校園氛圍。該機制“齊抓共管，全員育人”的管理模式體現出人人都是德育工作者的教育理念，每位教職員工隨時可以糾正學生的不文明行為，及弘揚好人好事。教師通過客觀地了解和評價學生，引導學生從他律到自律，切實提高學生的思想品德素質。該機制極強的操作性使全校師生共同對學生做出評價，摒棄了以往“班主任說了算”的主觀評價模式。

（2）提升學生的自我教育能力。該機制把學生的突出行為納入德育評價范圍，通過加分或減分引導學生形成自我約束能力和辨別是非能力，由被動做“人”到主動行“仁”。在養成良好的道德品質、行為規范的過程中，學生的自主管理能力、自我教育能力得到了鍛煉。

（3）確立“以人為本”的個性化德育觀念。該機制從學生個體發展的差異性考慮，進一步確立學生的主體地位，讓學生通過分值評定認識自己、提高自己。對學生的點滴進步做出激勵性評價，能培養學生的自信心，提升學生的道德修養。

（4）避免德育的盲目性，使德育工作有的放矢。該機制在對學生進行“管”的同時，更強調對學生的“育”，通過記分明確指出學生錯在哪里，應該怎樣做，使學生對是非有明確認知，達到管理育人的目的。該機制是對學生日常行為進行的綜合性總評，避免了德育評價的主觀性。并且，一旦發現德育差生，教師可以立足現實，深入學生，剖析其存在的問題，做好德育差生轉化工作，實施有針對性的教育。

三、結束語

總之，中職生品德行為量化管理與評價機制對學生養成良好的道德品質、行為規范，具有重要的促進作用。該機制將日常評價、階段評價和期末評價有機結合起來，淡化期末一次性評價；引導教師注重口頭評價，充分發揮口頭評價及時、直接的特點；借鑒成長記錄袋的方法，收集學生各方面資料，讓學生通過成長記錄看到自己的進步軌跡。

參考文獻：

[1]原魁社.對中職生道德行為養成的幾點思考[J].教學與管理，2002（27）.

[2]李玲.中職生品德行為培養的研究[D].湖南師范大學，2012.endprint